幼儿学习数学的要求有那些
学前儿童数学教育的内容应遵循哪些要求
数学教育不是为了仅仅让孩子考试取得好成绩，最重要的是让孩子在数学学习过程中，感悟到数学的意义和乐趣，解决生活中的实际问题，培养数学思维，对未来孩子的学习、生活、工作，都有很重要的提升作用，这才是数学学习的真正意义所在。
幼儿教师在学习数学方面应具备哪些能力
教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。我认为，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：
1、要有执着的事业心。
幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有
时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。
2、要自信、自尊。
自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。
3、要有良好的自我形象和个性品质。
幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老
师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。
4、要有爱心和童心。
教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。
5、要有较强的沟通能力。
教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。
如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”
6、要有较强的组织教育活动的能力。
教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博
的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。
7、要有自学能力。
幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。
幼儿园不同年龄段数学学习的内容有哪些
学前儿童数学教育总目标
1、对周围环境中的数学现象敏感，有参与数学活动的兴趣、主动性和独立性。
2、逐步积累有关物体的形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验，获得一些粗浅的数学知识和技能，建构初步的数概念。
3、学习正确使用操作材料，逐步养成良好的学习习惯。
4、 能运用已有经验和简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，发展思维能力。
托班数学教育内容与要求
1、愿意参加数学游戏，能对自己感兴趣的材料进行摆弄。
2、感知并区分圆形、正方形和三角形。对形状变化感兴趣。能指认红、黄、蓝三种颜色。
3、学习按物品的一维特征标记进行分类。（名称、颜色、形状、大小）。
4、感知“1和许多”。感知一个同名称的集合（实物）。
5、学习10以内的唱数。3以内的手口一致点数，并能运用实物进行3以内的按数取物。
6、在比较中认识物品的大小、多少。
7、感知上下、里外的空间方位，能区分白天和晚上。
8、在老师的帮助下，学习按标记拿取、摆放操作材料。
小班数学教育内容与要求
1、乐意参加数学活动，喜欢摆弄、操作材料。
2、认识圆形、方形、三角形，并对生活环境中的形状发生兴趣和进行指认。能按形状进行配对、组合拼搭。
3、学习按物品的一维特征进行分类。
4、运用多种感官认识“1和许多”并了解其关系。感知个数在5以内集合中的每个元素。
5、学习用一一对应的方法（重叠、并放、连线）比较两组物体的数量，感知并区分多、少和一样多。
6、学习按物体量的差异（大小、长短）或某一特征进行5个以内物体的排序，并能找出最大（长）或最小（短）的。
7、学习5以内的数数（实物、点子），能说出总数，并能手口一致地按数取物、按物取数，学习一些常用的量词。
8、学习以自身为中心区分上下、里外、前后的空间方位及早、晚的时间概念，知道早、晚有代表性情节的日常变化。
9、学习按要求拿取、摆放操作材料。有初步的规则意识。
10、学习用简单的语言表达。
中班数学教育内容与要求
1、能主动、专心地进行数学操作活动，并对自己的活动成果感兴趣。
2、认识长方形、梯形、椭圆形。能关注周围环境中物体形状、量的差异。
3、学习按物品的二维特征进行分类。
4、结合日常生活，会区分形成2—3个不同集合（元素个数在10以内），感知集合中的每个元素。
5、学习按量（粗细、高矮、厚薄、宽窄等）的差异进行7以内的正、逆排序；学习按特定的规律排序。
6、学习10以内的数数（顺着数、倒着数、目测数群）。形成数序，认识数字，理解数的实际意义（基数、序数）。
7、学习正确判断10以内的数量（不受物体大小和空间排列形式等外部因素的干扰）。
8、学习有条理的摆放、整理活动材料，尝试有简单规则的数学活动。
9、能在老师帮助下尝试讲述自己的操作活动过程和结果，乐意与同伴、老师交流，养成倾听的习惯。
大班数学教育内容与要求
1、认识几种常见的立体图形（正方体、球体、长方体、圆柱体）；体验平面图形与立体图形之间的关系。
2、学习按物体二～三维特征进行分类，并学习按标记进行逐级分类。
3、初步感知集合的交集、并集关系及包含关系。
4、能按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正、逆排序。
5、学习10以内的单、双数，相邻数以及认识零。
6、学习10以内数的分解和组成，体验总数与部分数之间的等量关系，部分数与部分数之间的互补和互换关系。
7、学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，初步掌握10以内数的加减运算的技能，体验加减互逆关系。
8、学习二、四等分；感知守恒；学习自然测量。
9、学习区分左右（以自身和客体为中心）。
10、认识时钟，学会看整点、半点，学习看日历，知道年、月、星期的名称和顺序。
11、认识并尝试应用钱币。
12、能用语言表述操作活动过程和结果，并在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验。
13、运用轮流、适当等待、协商等方法与同伴进行数学游戏，积极、主动地参与数学问题的讨论；
14、尝试从不同维度观察与思考问题；通过观察、比较、类推、迁移等方法解决生活和游戏中简单的问题。
幼儿如何学习数学
导读：生活中处处有数学，只要我们用热情的心去思考，用真实的情景去感染，相信我们的孩子一定会兴致勃勃地走进五彩斑斓的数学王国！
明集镇中心幼儿园：宋桂芬
台湾著名学者王财贵教授曾说：数学是最容易学的学科，越是努力教数学的老师就越是很笨的老师。可见数学并不是那么的深奥难懂。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在科学目标和内容要求中明确指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和意义，在这里特别强调了生活对数学教育的重要性，因此，在生活中对幼儿进行数学教育是我们很重要的一种教学途径。
而现实却不容乐观，幼儿园里的孩子已经谈数学色变，可以想象，如果到了小学、中学，数学对他们来说已经成了沉重的负担。究其根由，就是我们这些教育者们扼杀了孩子们的数学天赋。因为我们往往认为只有课堂才是孩子学数学的唯一地方。费劲周折，设置各种各样的童话世界，让孩子们知道什么是1，什么是许多；发下大量的纸张，制作复杂的课件，让孩子们去认知圆形、正方形、长方形；把花坛里的花硬挪到枯燥的课堂上，只是为了让幼儿学会点数------所有这些现象表明，教育者已将数学与生活脱离，使孩子们感到只有课堂才是学数学的唯一环境，而这个环境是那么的令人紧张，其结果只能是望数学而生畏。
我们为什么不在生活中对幼儿实施数学教育呢？午餐时间到了，老师可以问：孩子们，你们用什么方法知道老师给你们准备的碗和小勺够不够分？这不就是一一对应的数量关系吗？户外活动时，孩子们仰脸望天上的风筝，可不可以让幼儿学习点数呢？放学了，妈妈用自行车带着宝宝回家，可以让他们想一想：用什么办法才能把那些忽忽向后跑的大树数的又快又对？楼梯的台阶、走廊的地板砖，甚至是午睡的小床不都是对幼儿进行数学教育的有效环境吗？
生活中处处有数学，只要我们用热情的心去思考，用真实的情景去感染，相信我们的孩子一定会兴致勃勃地走进五彩斑斓的数学王国！