试论述在乡村和城市的幼儿园中,教师如何因地选材把生活中的事例纳入到美术教育中去？(如何让乡土材料在幼儿园得以彰显)
如何让乡土材料在幼儿园得以彰显
幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“农村有着丰富的教育资源,教师要充分开发利用农村的各种资源,以促进幼儿的发展。”根据上述理论,我们认识到,要充分利用想吐材料，首先要创设丰富的环境，其次要引导幼儿主动活动。就我们幼儿园的实际情况，我初步谈谈我的观点。
现代化幼儿教育首先是在现代化教育观念指导下的教育实践，能更有效地促进幼儿发展，较高的教育质量和效益观应为现代化幼儿教育的题中之意，随着经济的发展，加大教育投入是必然的，但须明确，高价、高消耗未必带来高质量，这里有一个教育资源的充分发挥和合理利用的问题。现代化幼儿教育还意味着教育的多元化、多样化，因而教育的民族特色与地域特色，应当得到充分体现，应当充分地认识到自然环境对儿童健康成长的重要性。陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉”。幼儿园课程应根据自然和社会的发展变化，科学地来组织和选择教材，引导幼儿从广阔的自然界、纷繁的社会生活中学习各种实际的、活生生的知识。
乡土游戏是人们生活中自创的一种游戏形式，它汇聚了祖祖辈辈劳动人民的智慧，千百年来经久不衰。它的自身素材蕴涵着丰富而浓厚的生活气息和地方色彩，具有深厚的教育和文化价值，乡土游戏有着很强的地方性和趣味性，许多游戏中所配的儿歌使用当地方言，它不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩。不仅符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，玩具材料简便，百玩不厌，是我们农村孩子的良好伙伴。教师把这些从幼儿园外引进的乡土儿童游戏，通过各种形式将它融入到幼儿的一日活动中，使孩子们在这真实有趣的大自然中玩得随意、方便、有趣，真正体现了孩子们的主体性、参与性和创造性，同时也体现了乡土游戏对幼儿的社会性发展具有重要的作用。
那么，我们该如何利用乡土材料,让这些乡土材料能在我们幼儿园活动中得以彰显呢?
一、要寻找挖掘乡土材料,激发幼儿自制玩具的兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”幼儿最喜欢的玩具材料是激发幼儿积极性的最基本的前提。只有幼儿对玩具材料感兴趣时,才能最大限度地发挥潜能,在快乐中学习。乡土材料,没有经过任何复杂的物理化学处理,向幼儿展示的是大自然最原始的美。让幼儿回归自然,到大自然中去寻找他们的玩具,带给孩子们的是熟悉、新鲜和有趣。废旧的竹器、树木、贝壳、高粱杆是最具特色的；溪边的小石头,秋风中的落叶、树枝、田埂上的野花、稻草是最朴实的;稻穗、狗尾巴草是最常见的。面对有浓郁乡土气息的材料,幼儿的情感得到了释放,制作的欲望得到激发。并且在收集的同时,幼儿不仅熟悉、了解了这些材料的基本特征,而且学会仔细地观察生活中的事物,挖掘生活中的素材,为自己制作玩具作好了前期的准备。
二、在幼儿园合理运用乡土材料
环境是人类赖以生存和发展的空间，是儿童发展的重要资源。创设适宜幼儿活动的环境，提供丰富的物质材料，可以有效地提高幼儿素质，促进幼儿在学习和游戏中获得发展。我们幼儿园时属于乡镇幼儿园，与农村有着紧密的联系，周围蕴涵着大自然丰富的资源，其魅力吸引着每一双好奇的眼睛。根据周围的大自然和本园自身的条件，我园对充分利用周围资源进行了研究与探讨，特别是在活动区材料的投放上进行了有益的探索，让幼儿的好奇心得以满足。
三、我们应该积极利用乡土资源，促进幼儿能力的发展
1.充分发挥幼儿的自我表现能力
每个幼儿都有自我表现的需求，活动区则为幼儿搭建了表现自我的平台。为了更好地开展活动，教师们要有计划地创设不同的活动区域，并与孩子们共同搜集大量的地方材料，如高粱杆、稻草、树皮、豆类、沙子、石头、粘土等，满足幼儿制作和创造的需要。孩子们面对这些熟悉的材料，捏出一个个形象的动物，拼成一幅幅美丽的图画，讲出一个个动听的故事……这时，自信与快乐围绕着每个孩子，他们有了一片属于自己的天空。
2．充分发挥幼儿的动手能力
常言道：心灵手巧。幼儿经常动手操作，有利于小肌肉的发展，头脑会变得更加聪明。我园各班开设巧手制作、小小建筑师等区域，给了幼儿充分的活动空间和时间，而乡土材料的充分利用，使幼儿的
活动更富有地方特色。老师在材料投放上，更加注重尊重孩子的个体差异和发展水平，如在认知区，展示大小不同的种子，给蔬菜和水果分类；在美工区，用树皮粘贴，用高粱制作玩具等。教师还注意引导幼儿与他人合作来完成作品，成功为孩子带来无尽的喜悦。
3．充分发挥幼儿的创造力
丰富的乡土区域活动蕴藏着许多智慧和活力。在美术区，孩子们会变戏法似的运用树皮、棉花、高粱杆等粘帖出优美的图案；在益智区，孩子们认真地探索着水果等分、种子集合的奥秘；科学区内，孩子们更是潜心钻研，制作蛋壳尝试“沉与浮“，或是摆弄着天平……幼儿的创造灵感在活动中油然而生，他们似插上了想像的翅膀，在创造的天地间自由飞翔。
四、积极利用乡土资源，创造区域活动特色
众所周知，幼儿每天的活动需要大量的操作材料，周边大自然的一草一木都成为他们可利用的资源。随着四季更换，经常有不同的、新鲜的材料投放在活动区中，如春天的野花、野草、各种树叶；夏天的水果、蔬菜、沙石；秋天的种子、果实、昆虫等等，不仅激发了孩子们参与活动区活动的兴趣。而且可以节省大量的资金，还能让幼儿园的工作独具特色，可谓一举多得。收集、整理并合理运用乡土材料，给教师提供了发挥浴能的空间。教师们甚至发动亲朋好友为班级收集材料，积极指导孩子们利用乡土材料制作玩具、开展活动，并在实践中积极思考，不断摸索、总结。
在收集乡土材料的过程中，我们还可以加强与家长、社区的联系，实现了家、园和社区三方积极互动，形成了良好的大教育合力。教师们将利用乡土资源的想法、具体需求等告诉家长们，得到了家长们的大力支持，有的家长还能积极的准备材料，每逢春秋时节，我们还可以组织孩子们去大自然远足踏青，让他们亲手去采集，受到了孩子们的欢迎和喜爱。丰富的乡土材料能为我们幼儿园带来了特色，带来了活力，带来了新的希望。
乡镇幼儿园立足农村、面向大自然，充分、合理利用农村的自然资源，发挥本地区的资源优势，促进了幼儿积极主动地学习、探究，培养了健康活泼、勇敢自信的品质，同时也培养了孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感，使我园的活动区活动更具时效性，也更具地方特色。
幼儿园教育家陈鹤琴提出“大自然，大社会是活教材”，生于乡土的五谷杂粮，野花野果、飞鸟虫鱼是孩子们天然的玩具，是幼儿学习和游戏最有利的教育资源。大自然会调动孩子们的好奇心和注意力，在尽情的玩乐嬉戏中，孩子们感受和体验大自然的千变万化，既能凸显本土的地域特色，又可以培养幼儿亲近自然的性情，给予儿童有灵性的生活，引领儿童智慧的成长，同时还具有节能环保的价值。
五、利用乡土材料在幼儿教育、游戏中的应用，须注意以下几点：
1.要突出地域性、材料的选择，要因地制宜，收集起来比较容易。
2.要反映季节性，根据季节变化选择材料。
3.要发挥教玩具一物多用的功能。
社会在进步，时代在发展，在日趋国际化的今天，我国的传统文化也将成为促进时代发展的新文化。幼儿乡土游戏作为我国优秀民间文化的一个组成部分，充分挖掘了身边的教育资源，以追求最大的教育利益。它的材料是土的，但教育是灵活的；材料是旧的，教育是新的；材料是粗的，教育是细的；材料是廉的，驾驭价值是高的。在乡土游戏的实践过程中，我们深切地感受到它对幼儿的社会性发展具有重要的作用，是孩子们健康成长的良好伴侣。愿我们的孩子在越开越美的乡土游戏之花中轻松愉快地成长。
如何把农村的自然资源运用在幼儿园教育中
学龄前教育，以安全为前提，启发教育为主
农村的自然资源的运用有
自然实物的展示，如蝴蝶标本、粮食等等
农村风光的展示，如农作物的播种与收割
如果能保证安全，可以实地。但是不建议，毕竟太小
农村幼儿教师如何因地制宜开展教育教学活动
主要有三种幼儿园教材：一、《学前幼儿启蒙教育丛书》：由北京、上海、武汉、重庆、深圳一线幼教专家联合打造，2010由天津新蕾出版社隆重推出。二、《新素质幼儿园教材》：中国和平出版社自2003年开始出版《新素质幼儿学前教材及配套系列》丛书。三、《新农村幼儿园教材》：新农村幼儿园教材（新版更名为“幼儿园自主活动课程”），幼儿园自主活动课程》是《新农村幼儿园教材》的修订版。幼儿园教材的选择： 1、目前的对幼儿园教材仍然是以五大领域的课程为主。如：健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面，各领域内容互相渗透，多角度促进幼儿各方面能力的协调发展。而很多幼儿园特色课程、幼儿园教材加盟提供企业，投入大量的资金，由幼儿教育专家及幼儿教师一起，在实践中从某一个领域抓住某一点开发特色课程 2、比如在语言方面，有以母语阅读为主，研发母语阅读教材和绘本的幼儿园特色课程加盟； 3、还有以英语为突破点，研发英语特色教材与读物的幼儿园特色课程加盟。这些幼儿园特色课程加盟企业提供了丰富的幼儿特色阅读教材，让幼儿园多了选择的渠道和途径，让幼儿园的特色课程更加多样化。