如果你是方枪枪的老师，你会如何引导方枪枪？ 【描述现象-分析原因-对标理论-提出建议】176990
用人类发展生态学分析《看上去很美》中方枪枪在幼儿园中的成长与转变
在教育研究领域，幼小衔接始终是一个重要课题，原因在于它涉及了一个影响儿童成长和发展的重要过渡环节。
从现有的研究实践来看，多数学者在研究幼小衔接问题时，是从课程理论出发来理解和设计幼小衔接课程，却往往忽略了这样一个事实，即任何个体的发展，都是在特定环境中的发展，都不能脱离个体所生长的环境。
很多人看到后面都会感慨“方枪枪逐步演变成了害群之马的狗头军师。人性本善，老师们没有对其很好的沟通引导，很难想象这样的小孩长大后会怎样？”
其实没有不好的学生，只有不好的老师。因为老师用成年人的一切来要求儿童，用现实的框框来往少不谙事的儿童身上对号入座，这对儿童的发展是极其有害的。
其实方枪枪开始是讲理的，而且他力争去适应这个新的环境，也想通过自己穿衣服，自己洗手，准时拉屎去争取一天有5次的拿小红花的机会--但是“妖怪”老师没能及时地发现他的叛逆和进行引导。和北燕玩打针游戏，这个我们小的时候都玩过，但是“妖怪”老师问三不问四的就责怪了北燕让男生脱她的裤子，搞得两个小朋友都很难过……
那把小木枪带来的报复感和打架的快感是对得不到正式组织的承认而做出的反叛举动，就像恐怖分子一样，他们也想发言，也希望他们的利益得到保护。而方枪枪还是那么那么小的一个家伙，他在哪里学来的“操你娘”？同样是从成人得环境中学会的。
最后方枪枪跑了，大家在找他，既然第一次和南燕跑出来的时候就没被发现也没被惩罚，那么就肯定有第二次。自己一个人的出走显然没有那么愉快。我看出了他行动之后无奈的落寞。就像他自己玩转椅的时候，从上面眩晕跌落下来的时候一样，不会哭，拍拍手，自己检查一下有没有受伤，然后继续回到那个冷落他的大屋子里去……最可怕的孤独是：周围都是人，而你找不到一个人，说你想说的话！ 对于小孩也是这样。
枪之三大原则
1、任何情况下，对待所有的枪支都要认为它是有子弹且已经上膛的。
2、任何情况下，不得把枪口指向不期望击中的人或其他目标。
3、任何情况下，准备射击之前不得把手指放在扳机上，如有（对射击后果的）疑惑、绝不开枪。
谈谈你对核生化武器的看法
核武器确实是一种能更加高效的杀人的武器，但归根结蒂也仍然只是一种武器。用枪炮打仗要死人，用核武器打仗无非是死更多的人。核战争门槛更高，但只要有足够的利益，没有什么不可跨越的鸿沟。反过来，没有足够的利益驱动，哪怕有核武器也不会使用
核武器的有效威慑，除了核武器的数量和质量之外，还取决于常规力量的强弱。像毛子今天这样，没有足够的常规力量，动不动就威胁用核武器，其实核武器也失去了一大半威慑能力。因为对手会用各种让你无法下决心使用核武器的小手段骚扰你不让你休息，叮咬你让你缓慢失血，直到你自己倒下去
新中国为什么能避免外国的武装入侵？绝对不仅仅是核武器，更重要的还是我们有人民战争的决心和能力。决定战争胜负的永远是人而不是武器。
生化武器是利用生物或化学制剂达到杀伤敌人的武器，它包括生物武器和化学武器。
所谓生物武器，就是由生物制剂和施放装置组成的一种大规模杀伤性武器。它能在敌军中散播瘟疫，从而有效地摧毁敌人的战斗力并能保持工业及社会财富的相对完整性。生物武器只能伤害人畜或植物，对无生命的生产资料、建筑物等没有影响，所以在战争狂人看来，利用生物武器摧毁被侵略地区的军事和经济力量，实现军事目的是一种有效而方便的手段。
当前生物战剂主要有细菌、立克次体、衣原体、真菌和病毒。还有由细菌或真菌产生的毒素。病毒可能是更有效的武器，因为大多数细菌感染都可以被抗生素和药物所控制，而病毒则一般无药可用。病毒可以以气溶胶的形式在空气中传播从而感染范围更广，且比食物、水、昆虫或鼠类传播更难控制。在基因工程技术高度发展的今天，这种武器价格会比较便宜，用人工方法制造出像艾滋病毒一样的无法对付的病原，或者将各种抗药性基因集中到某种特定的病原菌体内并非不可能。