通识类教育的意义 通识教育的实际意义

通识教育在中国不是一个新概念,却因为施行的效果不甚理想,仍然停留在新事物的位置上.通识教育的渊源、流变、背景、定义、理解等都很复杂,目前我国教育界通常提到的通识教育一般是以美国的通识教育理念为蓝本的,其英文名称是general education,意思就是不分专业,让一个国家的大学生能有一个共同的知识体系、文化背景.

我依家读紧,开头拣系觉得不系好洗读书.但系读落先发现自己谂野睇野好狭隘!他问既问题需要我地从好多方面谂,不单止系学术方面,仲有好多要从日常生活方面谂.不一定要好叻,有common sense都ok架,不过就一定要分析力,批判果d要好劲!我谂读完之后都会学到呢d野.

通识的“通”,是通达、贯通、融会于一炉的意思,“识”则指见识、器识,即整合的认知.简单的讲,通识教育就是一种自由,符合自身特点的一种教育方式.源于自由.

通识教育很重要,但不能被某些高校利用为大篮子招生的借口,贻害考生

一、作用: 1、力学与通识教育相互促进,相辅相成对学生的审美情趣、智能结构有重要意义; 2、使学生能够自由的发展; 3、对于培养全面发展的人和创新人才有重要.

所谓通识教育,起自西方,源于亚里士多德提出的自由教育思想.在我国,通识教育又称作通才教育,作为大学教育宗旨和办学思想,最早于清朝末年提出.新中国成立后,受前苏联教育模式影响,逐渐形成了高度专业化的专才教育,通识教育逐渐被忽视.随着知识经济的发展,对人的全面素质的发展提出越来越高的要求,专业教育与通识教育相结合已成为高等教育适应未来社会、适应未来社会中人的发展的必然选择.通识教育问题日益受到我国高等教育界的普遍关注.近几年,国内一些高校,如北京大学、清华大学、复旦大学、北京师范大学、中国科技大学等亦都针对通识教育,进行着不同程度与规模的教学改革.

1、大学教育,一般说来,包括通识教育与技能教育,通识教育指非职业化、非技能化、非功利化的教育,旨在让学生培养基本能力与素养;技能教育则指职业化、技能化、功利化的教育,旨在培养学生的就业技能. 2、通常,在实行精英教育的大学中,通识教育为主体,淡化专业界限;而在一般的应用技术学院和高职学院,技能教育为主体,以职业为导向强调培养学生.

“通才教育,通常指学识广博、具有多种才能之人,从人才学、教育学的角度则称横向型人才.通才教育是为了培养具有高尚情操、有高深学问、有高级思维,能自我激励、自我发展的人才.它实行的是一种博雅教育,注重理智的培养和情感的陶冶.通才教育重视知识综合性和广泛性,但往往过分通博,学科的深入发展受影响.

大学通识教育的目的与功能讨论大学教育改革和通识教育,的确需要深入思索大学究竟培养什么样的人,即通识教育的目的与功能是什么等问题.通识教育的目的与功能应.

通识类书籍是自我喜爱,学习不同的知识类书籍.如现在的通识教育就是一种自由,符合自身特点的一种教育方式.通识的“通”,是通达、贯通、融会于一炉的意思,.