作为学者和革命家方面这两部之间有合作用?

闻一多先生的说和做 课文的两个部分之间,是用哪些话

课文中的过渡段落:做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面. 闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面.

课文 闻一多先生的说和做 中的 这个方面,情况就迥乎不同,而且.

作为学者的方面是“做了再说”“做了不说”,而作为革命家的方面是“说了就做”.

闻一多先生的说和做中作者是从哪两个方面来写闻一多先生的.

作为学者,作为革命家

闻一多是个怎样的人

闻一多先生上课汪曾祺

臧克家的《有的人》原文

臧克家代表作

最后一次讲演

闻一多第一部诗集

红烛闻一多诗原文

闻一多的人物形象

闻一多先生的说和做,本文可以分成两部分,请你找出其中的过渡.

过渡段落:做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面.闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面.

闻一多先生作为 学者 和 革命家 的部分..要分开写出来呀.帮帮忙

是不是课文里面的啊?闻一多先生的说和做?学者和诗人:“作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代……做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面.”(第三段到第七段) 革命家:第8段到第18段.

课文从哪两个方面写闻一多先生的说于做?把两个方面结合起来.

“学者方面”“革命家的方面” 刻苦,严谨,锲而不舍,废寝忘食,大无畏,言行一致.是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士,是口的巨人,是行的高标.

闻一多先生作为学者的说和做 闻一多先生作为革命家的说和做

作品原文“人家说了再做,我是做了再说.”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说.” 他,是口的巨人.他,是行的高标.

课文是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的

作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多

作为学者的闻一多有什么特点? 作为革命家的闻一多有什么特点?

作为学者的闻一多,做了再说,做了不说.他锲而不舍,沥尽心血,为探索救国救民的出路而潜心学术,取得累累硕果.作为革命家的闻一多,说了就做.他无私无畏,视死如归,投身民主运动,直至献出自己的生命.

闻一多先生的说和做中的'说'有什么意思

开头引用的闻一多自述中的“说”,是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;与第5段“他并没有'说',但他'做'了”中的“说”和第6段中的“说”,则有吹嘘、自诩的意思,这里的“没有'说'”,主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德;“作为革命家”,闻一多的“说”,是对于革命的宣传和动员,是对反动派的揭露和斥责,实际上也就不但是“言”,也是“行”了.一个“说”字,竟然表达这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法,是耐人寻味的.