陶渊明的隐归是否可行 陶渊明的归隐在当今
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归园田居(其一)中陶渊明的归隐是否可行?在当今时代是否.转贴] 从「归园田居」探看陶渊明的心灵世界 从「归园田居」探看陶渊明的心灵世界 在初中时代,靖节先生的典范便进入了我心深处,喜爱他诗境中那份恬静的气息,想慕.
具有两面性~
大家来谈谈陶渊明的归隐行为!从这两首诗很明显的说明了陶渊明的归隐之心啊 无论是哪一篇 都说明了作者向往田园自由生活的心态
回去来兮辞陶渊明辞官归隐是否真的解脱没有,在脱离官场之后的陶渊明其实生存又成了一个问题,一个文人变成了农人,辛辛苦苦种田养家,其实现实的生活并没有他诗中所写的那么悠然自得“采菊东篱下,悠.
对沈从文,陶渊明等隐士归隐的看法陶渊明的归隐并非在逃避现实,而是在追求本真.他本来就“少无适俗韵,性本爱丘山”,本来就“不慕荣利”,凡事喜欢率性而为.仅仅是为了吃饭,才不得不去做官,.
陶渊明的归隐是不是正说明他对世事的其实是很关心的?对,正是因为关心在乎,所以才觉得无能为力,才觉得自己心力交瘁.他选择归隐,不仅仅是出于自己的本性,还有对世事的无奈…也许他的人生观、价值观是我们这些俗人所无法看透的.
如何看待陶渊明的归隐,就“舍与得”而论(不要去百度)不为五斗米折腰 高风亮节 看似很是风雅 这就是得 一个人的宁静 但其实如果就现在来论的话这样却很不明智 他的失就在于 他不在朝廷 那么好容易的那一点抱负 都无法有施展的机会了
《归园田居》(其三)有人认为陶渊明的隐居是一种避世的态.不提倡,因为你可以隐,但是你的下一代总不可能跟你一起吧
中学语文教学中应如何评价陶渊明的归隐在人教版中学语文教本中,选有大量的陶渊明的作品,如《归去来兮辞》、《桃花源记》、《归园田居》等.透过这些作品,我们往往是这样引导学生评价陶渊明的:他是一个在东晋黑暗乱世中不与世俗同流合污的、极有才华的、并且很正直的知识分子.我们赞扬陶渊明的最主要的原因在于他与黑暗的世俗的决裂.笔者认为在教学中如此引导学生认识和评价陶渊明是片面的.唯物辩证法认为任何事物都有两面性,对陶渊明归隐的认识和评价也如此..
你赞同陶渊明这种归隐精神吗?我们当代是否需要他这种精神说一下我的看法吧,陶渊明代表了大多数是士大夫的精神归宿,在经历官海沉浮之后,会在不知不觉中回归大自然,心向往之,但尽管他乐于归隐,但本质上不是一个单纯的隐士,不想伯夷叔齐那样阳山采薇.其实他是一是因为避祸,而是不愿与统治阶级同流合污,三是怀才不遇, 但到当代,我觉得这种精神不应该被提倡,因为某种程度是一种责任的逃避,如果当初都像他这样想,拿国家在危难时刻谁来挺身而出,覆巢之下安有完卵,没有安定的社.
这篇文章到这里就已经结束了，希望对兄弟们有所帮助。