问答 韩国照顾孩子和中国有区别吗？ 照顾午托班的孩子窍门
不过我更关心韩国数学课和中国到底有何不同
韩国自1945年建国以来，迄今已进行了六次数学教育体系改革——韩国政府对于数学教育的重视程度由此可见一斑。
最初，韩国数学教育是以实际生活为核心，注重实际应用，然而其并不令人满意的成效让韩国政府下决心进行第一次改革，力求使数学教育变得系统化。在成体系的数学教育的基础上，第二次改革致力于进一步实施在低年级教授数学基本概念，然后在之后的学习中通过训练来深化这些概念，这也是所谓的“新数学”理念。
而“新数学”实施之后，许多人认为其过于概念化的训练模式弱化了学生们的计算能力，于是就有了新一次的改革。第三次改革降低了概念的深度与难度，强调“回归基础”、“保证基本数学能力”。
之后的第四次改革则基本保持了原本的框架，主要改动是加强对于数学活动，以及数学对于学生本身能力的影响。此时，韩国的数学教育体系已基本趋于稳定，第五次改革加入了当下最流行的“解决问题”（problem-solving）的观念，注重对数学问题的解决，而不仅仅是知识与概念的训练。
在那以后，改革的脚步也并没有停下，在最新一次的改革中，韩国又一次颠覆了原有的数学教育体系，因为他们发现，当下的数学课堂缺乏个性化要 素。于是，改革举措中最重要的一点就是将十一、十二年级的数学课程改为可选模式，学生可以从不同的数学领域中挑选自己感兴趣、适合自己的课题并进行深度研 究。这项改动极大地改善了教育方式缺乏个性的现象，在保证基础教育的同时让学生拥有选择权，使得不同类型的学生可以选择对个人而言最合适的课题，极大地提 高了学习效率。
其实，从这几十年的改革历史中，我们多少可以窥见，通过不断的调整与摸索，韩国的教育体系很好地在理论与应用、基础与个性之间找到了一个平衡点，而这些改动所达到的效果则在近年来的国际赛场，包括近日的奥赛夺冠中得到了充分的体现。
韩国的数学教育不仅对体系投入了大量心血，它从一开始就敏锐地抓住了数学教育中另一个关键的部分：师资。
奥赛光环背后，那些默默耕耘的人们
所 有的韩国教师，包括兼职人员，都必须参加政府组织的教师资格训练项目——单单是进入这个项目的资格就很难取得。而只有在这个项目中取得75%以上平均分的 参加者才能得到教师资格证。此项目对教师有大量不同层面的训练，对训练时间也有严格管控，一般来讲，每个参与项目者都必须接受130-150小时的训练。
从该项目毕业后，教师候补者们需要参加专门的考试，该考试包含笔试、论文及面试三个部分，难度极高。在2010与2011年，只有4.4%与4.1%的参与考试者能通过考试，并最终成为一名教师。未能通过考试者则需要继续参加教师资格训练项目，或者继续回到大学读研究生。
由此我们可以看出，韩国教育对于教师的严格把控，以及教师行业的高强度竞争。从这样的体系中脱颖而出的教师的学科能力、授课技巧与交流能力才能完全达到要求，成为韩国教育体系中稳定靠谱的齿轮。而正是这些优秀的教师们很好地执行了优质的课程方案。
韩国数学课PK中国数学课
以上大略介绍了韩国数学，以至于整个教育体系的一些概况。不过说了这么多，韩国的数学课究竟是怎样的一个流程呢？韩国数学课与中国数学课又有怎么样的不同之处呢？我们不妨来对比一下，同样是一堂小学数学课，韩国和中国会有怎样不同的上法。
Round 1：课程导入
上 课铃响，王建国（中国老师）与朴勇（韩国老师）两位数学老师，分别走进各自的教室——如今韩国与中国的教室中，电脑、投影仪等电子设备的普及率都相当高， 授课都很大程度上基于多媒体平台。这节课的主题是二次方程式的最大与最小值。两位老师分别打开幻灯片，朴勇选择播放了一段中国神舟九号的视频，而王建国则 放映了几张不同的、与二次方程式有关的图片。
Round 2：课程主体
在 简单的引入后，两位老师正式进入了课程的主体部分。接下来，王建国的几张幻灯片是对上节课的回顾，很好地温习了学生们可能遗忘的内容，并将二次方程式的概 念作为讲解其最大与最小值的基础。朴勇则在看完视频之后提出了问题：二次方程式与神舟九号有着哪些联系呢？随即开始课堂讨论，并没有马上进入数学概念的学 习。
在复习结束之后，王建国趁热打铁，幻灯片上出现了对于最大值与最小值的定义，他开始细致地解释给学生们听。而朴勇则对于刚才的问题进行了适量的总结，随即以小组为单位开始自主研究，主题则是预先设定好的几个与二次方程式的最大与最小值相关的问题。
在解释完定义之后，王建国继续深入，开始讲解求值的具体方法。在讲述正确的求值方法之前，他首先让学生们试着进行猜测，对于学生的答案提出问题，循循善诱，并最终公布了正确的计算方法。朴勇在学生进行了一些研究的基础上，介绍了最大与最小值以及顶点的定义。
确 认了学生们已经了解所有的定义以及计算方法后，王建国马上用幻灯片展示了一道非常简单的习题，让学生们开始自行解答。王建国认为，在了解概念后马上进行训 练能最有效率地让学生牢记计算的方式。朴勇此时则再一次让学生们进行分组讨论，而这次的主题则是方程式与图像、图形以及最大与最小值之间的关系。朴勇认为 通过这类较为本质与概念化的思考，学生对于数学的本质理解将更为深入，思考能力也将得到很大的提升。
几 位学生正确回答问题后，王建国向全班同学从头至尾展示了一次解答的过程，确认没有问题之后引入了难度较高的一个问题，再一次让学生们自行解答。他认为循序 渐进的方式有益于学生对于知识的领悟。朴勇此时则同样让学生们单独开始练习，练习的内容则是写出三个二次方程式，并计算式最大与最小值。
Round 3：课程尾声
终于，我们进入了一节课的尾声，王建国再次将本节课的所有知识点放在一页幻灯片中，并向学生提出一些问题来确认对于知识点的理解。而朴勇则又组织了一次简短的小组讨论，这次的内容是一道应用题，学生们需要用到刚才学到的知识来解决现实生活中的一个情景问题。
在 下课之前，王建国与朴勇分别布置了作业。王建国给每个学生发了一张正反面的卷子，上面有二十道关于最大值与最小值的习题，要求第二天早晨做完提交。而朴勇 则要求学生们自行总结这节课的知识点，将它们写在一张纸上并提供一些例子。在这之后，两位老师宣布下课，关闭电脑并走出了教室（学生们欢欣鼓舞）。
虽然上面的故事是外滩君基于韩国数学课教案与中国数学课教案生发出的，两个想象中的情景，但我们依然能够从中看出两者间的诸多不同点，比如：
韩国的数学教育很大程度上依赖分组讨论，并且更希望学生能通过研究来获取知识点；与之对应的，中国的数学教育则强调知识点和概念的教学，很少有分组讨论，并希望学生能够很好地接受并吸收老师所提供的内容。
韩国的数学教育强调应用，希望学生能将知识点应用在实际生活中；而中国的数学教育则较为应试，认为大量的重复练习与循序渐进，趁热打铁的学习模式最能让学生牢记知识点。
由于两个国家的教育生态与学生特性不同，并且双方的数学教育都在国际上展现出了强大的竞争力，孰优孰劣自然无可评述。但我们是否可以从中获得一些启发，对某 些部分进行改善呢？或许在数学教育这件事上，我们的好邻居韩国真会是一个不错的参考对象。不过，从批判性思维的角度来看，韩国在奥赛中的优异表现究竟是来自其先进的教育模式，还是也包含大量的应试刷题，这一点仍需商榷。
最 后，外滩君也想说，奥赛毕竟有别于普通的数学教育，一个国家在奥赛中的成绩也不能完全代表其数学教育的整体水平。但是，奥数的母体是数学，如果学习数学本 身成为了一件完全功利的事情，那其中的乐趣也就完全被抹灭了。我们更需要孩子对数学有真正的热情，而不是对竞赛名次的追逐和计较，这才应是数学教育的核 心。
韩国女孩子跟中国女孩子有什么区别啊？
拿平常街头女生来说，韩国MM发型比较随意，即使是扎头发也是散散的，感觉快要掉下来似的，有时还特意留那么一数稀稀拉拉的不扎起来
但是在中国，很少看到女生这样吧，要是扎起来，脖子上很少会留头发，很利索，不知道是不是错觉，感觉韩国MM的头发比中国的要软，风一吹就很轻飘的感觉（特指刘海）但是中国MM的刘海大多感觉厚重，发硬。
再就是韩国明星虽说你看到的都是双眼皮，那是手术了，韩国大部分基因是单眼皮的，看韩国男明星（男的一般不做手术哦），大部分都是，街头MM也是，通常她们都是在上了大学才有资本去向家里请求割双眼皮，所以大部分MM都是单眼皮拉，眼皮薄薄的~
韩国人因为以清淡为主，皮肤普遍好，而且不像中国女孩32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333431376533，在中国，你要是跟父母说去美容院做皮肤护理，保准得被骂成臭美，不务正业，所以中国MM在保养皮肤这方面 比较缺少观念，在韩国，孩子从小学开始，大人就会领着她们做护理去从小教会她们保养皮肤，所以韩国MM大多皮肤好 而且很少会有像中国似的因为大太阳的什么都不擦儿晒出的黑色， 她们出门定会擦隔离 防晒啊，回家又马上修护~~ 因为她们这个民族从老一辈到晚一辈这么教导出来的，女孩子皮肤很重要， 男生也差不多啦~·，韩国GG很臭美的啦~~他们也很爱皮肤的~~
而且韩国人穿的衣服很韩版，先好看后牌子。~~中国人穿的追求名牌，你看很多像阿迪达斯啊 耐克啊，明明很普通的衣服裤子或者说很丑，但就是贵，就是牌子，就是有人爱穿，不管好看不好看，但是这些牌子衣服 一般都缺少创新，都是一个模子里刻出来的，换汤不换药··
韩国人和中国人的区别
首先，我是个韩国人，在中国留学已有7年
一样是亚洲人
韩国人有着国家的权利，国民主义和自由意识，爱国意识非强强（并不是说中国没有），例如3.1运动，有50万人参加，现在的朴槿惠事态，国家大致达到一半的国民在示威，喊下台。如果有兴趣了解3.1运动（抗日）等韩国历史的话，可以看看无限挑战最近两期。韩国人一半以上有着作为韩国人而骄傲的心。
国家政策上区别是很大的，韩国是国民选举总统。
韩国人嗓门较大，说话的时候调比较高，所以会看起来很闹。
韩国人和中国人看久一些就能看出长相的区别，就是说不出具体原因，但我能确信，韩国人一般除了双眼皮以外不会整容，一般情况下外国人来整容的比较多，至少我认识的所有韩国人中，没有整容的人。
我个人觉得中国人各种人都有，因为各种地方，每一个地方都有着自己的方言和颜色，有着各自的性格。所以是没有办法判断性格差距的，因为毕竟这世上各种人都有，就像中国国内各省内有各种人一样。
说说外国孩子和中国孩子的区别
与其说是孩子之间的差别不如说是教育文化差异比较恰当。
外国在孩子儿童期主要培养孩子的自律性、自立性和主动学习思考的能力，少年期在培养心智的同时更多的是加强孩子的动手能力，而进入青少年期孩子的心智逐渐成熟社会实践的能力会得到锻炼。这个过程循序渐进完全符合孩子成长每个年龄段的特点。说的更直白点就是外国实施的是素质教育而我们是应试教育。这个外国也有前提，说的主要是西方发达国家的教育体系。
至于家庭四个字就能概括了”平等、自由“孩子可以按照自己的遗愿选择道路，家长一般起到的只是引导而不是管理和指挥。彼此之间相对平等而中国是不可想象的