支架教学在单元教学中吗 支架式教学谁提出的

支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心,以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法.该教学法是指一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示(支架),让学生通过这些支架一步一步的攀升,逐渐发现和解决学习中的问题,掌握所要学习的知识,提高问题解决能力,成长为一个独立的学习者.支架式教学法在透明私塾的个性化多维智能教学系统(MITS)中已有应用.

1. 搭建支架,就是围绕当前学习主题,按“最邻copy近发展区”的要求建立概念框架2. 进入情境,2113就是将学5261生引入一定的问题情境3. 独立探索,就4102是让学生独立探索4. 协作学习,1653就是进行小组协商、讨论5. 效果评价,就是对学习效果的评价

支架式教学由以下几个环节组成. 对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价,评价内容包括:自主学习能力;对小组合作学习所作出的贡献;是否完成对所学知识的意义建构.

你好:布兰等提出支架式教学过程包括三环节 (1)分析问题 (2)根据条件,列式解答 (3)解决问题.

如果教师用传统的“老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练”进行教学,学生会感到很乏味,越学越不爱学.因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣.

学习支架就是指维果斯基社会文化学说中的脚手架. 维果斯基的“最近发展区理论”,认为学生的发展有两种水平: 一种是学生的现有水平,另一种是学生可能的发展水.

支架式教学被定义为:支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架.这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的,为此,事先要把复.

教学模式教学的“基本”的要素,大体有三:一是学生;二是教师;三是课程资源(或称之为“教学资源”、“教学内容”).以前人们往往重视教师的讲授,或者重视学生的自主学习;殊不知无论教师的讲授,还是学生的自主学习,其最终的效果取决于课程资源.

一、支架式教学的定义 “支架”原意为建筑行业中的“脚手架”.根据这个建筑隐喻,心理学家伍德最先借用这个术语来描述同行、或有成就的人对某人的学习过程所施予.

老师的“教”只是为学生搭建学习的“支架”,“帮助”、“协助”而不是“代替”学生学习;学生则在教师的帮助和指导下主动建 构并内化知识和经验,促进自身能力的发展; 支架式教学(Scaffolding Instruction)应当为学习者建构一种对知识理解的概念框架,用于促进学习者对问题的进一步理解.因此,事先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入.它是根据维果斯基的最邻近发展区理论,对较复杂的问题通过建立“支架式”概念框架,使得学习者自己能沿着“支架”逐步攀升,从而完成对复杂概念意义建构的一种教学策略.