数学高手作文 数学日记10篇范文

最佳答案美丽的数学今天中午,为了能把筷子体积测得更准确,我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒,刻度单位更小,每个单位只有1立方厘米.此时,我似乎感觉到了胜利在向我招手,真可谓万事具备,只差动手实验了.首先,我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线,将筷子平均分成两段,并用水浸泡,以免筷子在测定过程中洗水.随后,将筷子插入量筒中,并用滴管将水滴入量筒中,让量筒内的水涨到筷子的分界线上,记下量筒内的水位刻度(38毫升)后,将筷子从量筒内取出,再记下量筒内的水位刻度(34.5毫升),前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子

1 ①当 x=0,A=6 ② x=1 A=3 ③x=2,A=2 ④x=5 A=1, ∴A={1,2,3,6} 2 ( ∵x要为自然数.∴需要整除.) 同第一题原理一样. 3 (抓住3分之1∈A) 当 ① a=1, 无意义 ② a=2 A=-3 ③ a=3 A=-2 ④a=6 A=-7/5 ∴A={-7/5,-3,-2,1/3,1,2,3,6} (作者应该是个高一新生吧.) 对不起,我也是个高一新生. 不注重格式,只注重思维.

第一题你的条件错了.是AE=1/2BD,具体做法是延长BC和AE交于点F,可以证明△BCD和△ACF全等,从而AF=BD,又BD=2AE,所以AE=EF,所以BD是AF的中垂线,自然可以知道结论了. 第三题:∠1=∠EBC+∠DCB=2∠ABC+2∠ACB,∠BAC=150,所以∠ABC+∠ACB=180-150=30.∠1=60 第四题的全等三角形是△ABE和△ACD,(两组对应边AB=AC,AD=AE,夹角都是90+∠CAE.) 第五题:延长AC至E,使得CE=CD,连接DE,所以∠ACD=2∠CDE=2∠E=2∠B,即∠E=∠B,又∠1=∠2,AD=AD,所以△ABD≌△ADE,所以AB=AE=AC+CE=AC+CD

学霸 刺猬!你不会写这道题啊?我拍了拍前面人的背,刺猬缓缓转过头:等我写完我. 班上几个号称数学天才的高手们,都已急得满头大汗,抓耳挠腮,我也是冷汗直冒..

蘑菇头,小眼睛,豆豆鼻,大嘴巴.哈哈,他就是“数学天才”王腾.别看他其貌不扬,数学成绩可好得很哩!不信?你到我们班问一问,就知道它有多大能耐了.有一次.

数学小能手 他,中等个儿,一双眼睛时时闪烁着智慧的光芒,一头乌黑浓密的头发.别以为他长得这么俊俏,就以为他是一个大绣花枕头,他的数学逻辑能力可非同一般.

我们班有个数学小能手,就是梁锦宇,他有着一张方形脸,一双炯炯有神的大眼睛和一头乌黑浓密的头发.别以为他长得这么俊俏,就以为他是一个大绣花枕头,他的数学.

要有积极的学习态度.在课堂上,学生是处于听课的被动地位,只有学生认识到上好课的重要性,才能对听课产生积极的态度.做到专心致志听讲,集中精力学习,较好地掌.

你可以写一种解题技巧的应用,一道题的多种解法,某类问题的注意点,等等,都可以阿 例如,学习集合应注意的几个问题,函数定义域的类型等

数学教学的常规形式为:教师课堂上讲,学生课堂上听和学;数学习题由老师布置或提出,学生解答;习题和考题的解答过程、结果大都具有统一的程式和唯一的答案,其功能主要是巩固、加深和考查数学知识在学生头脑中的映象,促进学生获得数学知识.知识增量的加速,知识外储化的趋势,以及伴随信息技术的迅猛发展和知识不断更新而出现的学习方式的改变和终身教育、全民教育和素质教育思潮的兴起,显现出了常规数学教学模式的不足,展示了数学教育改革的趋势:学习方式多样化,重视学生的个性差异,注重学生兴趣、潜能与创新能力的发现、发展和培养.在这种背景下,“数学作文”这种新的数学教育方式应运而生了.