甄别性评价的定义 甄别性评价名词解释

[zhēn bié] 甄别鉴别,区别,强调认真、慎重地鉴别.审查辨别额(优劣);考核鉴定(能力、品质等)

意思是说,这个可以做为一个参考的指标

(1)形成性评价:主要的目的是确定预定的学习任务已经掌握的程度、未掌握的部分;不是为了对学习者进行鉴定,而是帮助学生和教师把注意力集中在为进一步提高所必须.

表现性评价(performance assessment)是在20世纪90年代,美国兴起的一种评价方式.它是在学生学习完一定的知识后,通过让学生完成某一实际任务来评价学生的学习.

1、定义 随着社会批判思潮的兴起,人们认识到评价不是一个单纯技术问题,纯粹价值中立的描述是不存在的,因此,评价要对被评价对象的价值或特点作出判断,价值问.

B 评价的目的在于促进主体人的发展C 评价的方式具有情境性D 评定是不断探索改进的过程

1、诊断性评价:诊断性评价一般是在学年、学期开学前或开学时施行,其目的是了解学生是否具有达到新的数学教学目标所必需的基础知识和技能,以便确定数学教学内容的起点和进度.2、形成性评价这种评价一般是在数学教学过程中进行的.可以通过课堂提问、单元测验、期中或期末数学测验来实施.3、终结性评价终结性评价一般是在学期或学年结束时进行,其目的主要是了解学生经过一学期或一学年的学习,是否达到数学教学目标,据此作出终结性评价.评价是汉语词语,读音píngjià,意思是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论.

定性评价和定量评价的区别是:1.定性评价是不采用数学的方法,而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析,直接对评价对象做出定性结论的价值判断;定量评价强调数量计算,以教育测量为基础.它具有客观化、标准化、精确化、量化、简便化等鲜明的特征.2.定性评价是属于经验型的、带有较强主观性的评价方法;定量评价是按照一定的客观标准进行全面的、科学的测定,并以量化的形式体现出来.3.定性评价则关注“质”而走向具体并且侧重定性描述;定量评价关注“量”而走向抽象并且侧重定量描述.

量化评价,以目标分解量化的评价手段 优点简单公平,缺点以次充好,质性评价以评价对象的价值或特点作出判断的评价手段,优点准确,缺点人情社会. 1、所谓量化课.

教育评价的功能是多种多样的,如“为了改进的形成性功能,为了选拔、鉴定和教学核实的总结性功能,为了激励和增强意识的心理或社会政治功能,执行权威的行政管理.