小时候的我怎么样？ 小时候的我vs长大后的我
成长中的我该怎么写
成长中的我成长中的我充满欢乐，充满微笑，充满自信，充满成功，但也充满忧虑，充满无奈，充满痛苦、充满急躁。随着时间的推移，我不仅个子在逐步长高，而且知识在学校老师的教导下，越来越多。
成长中的我，是一个调皮蛋。自从伊呀学语进入学校后，就有了自己的班级。在班级里，我常常是一个小调皮蛋，许多事都让老师不顺心，但我活泼、开朗，善于动脑筋，也由此成为小朋友想交往的伙伴。这就是小时候的我。
成长中的我，是一个受气包。在学校里，我常听到同学们的埋怨，特别是中午，每当看见老师叫我在小黑板抄写的作业题，就会听到同学的叫骂。我是科代表，我也无奈，是老师逼着我抄作业题的。由于当时不善言讲，同学们给我使白眼，我只好认了。对于老师布置的作业题，我埋头苦做，一声不吭，只是为完成作业。晚上还要做每门课程的课外作业，经常是做作业到深夜十点。这就是为作业所累的我。
成长中的我，是一个受老师喜爱的好小子。随着年级升高，我的思维也变得活跃起来，于是我成为了班级的活跃分子。课堂上，我积极发言，成为回答老师提问最多的学生之一，我的学习成绩很好。学习是快乐的（现在来说）。这就是现在的我。
在数以千计的学生中，我演绎了聪明可爱，乐观向上的生活状态，同时，我也在成长中经历了一个个酸甜苦辣的场面。让我们在成长的旅途中勤奋学习，不要迷失自我，克服一切困难和阻碍，去努力实现自己的梦想吧！
小时候的我可不懂事了作文100字
小时候，我很不懂事
好多事都是随着年龄的逐渐增长才渐渐知道的，现在才知道小时候是多么不懂事。
比如说吃饭也有许多规距：吃饭时脚不能在桌面甩来甩去，吃饭时不能夹很多好吃的菜堆在碗里;吃饭时不能夹离自己很远的菜，只能夹离自己很近的菜;比如说别人给你夹菜，是喜爱你，不能不接受；比如说在公共场所不能大声宣哗，和别人说话时眼睛要正视着别人；还有，见到老人要问好，与别人说话要和颜悦色，不能粗声大气，在公共场所站有站相，坐有坐相，不能太过随意。小时候我都是不懂，爸爸、妈妈、外公、外婆都不厌其烦地教我，慢慢地就成了习惯。
记得有一次外婆烧了几个好菜，爸妈去超市要迟些回来，我没等等他们，先吃起来，把特别喜欢的红烧肉吃了一半。外公看着我馋样子，笑眯眯地说“越是好吃的东西越要想着别人，这就是爱心！”回想起来真有些不好意思，现在只要吃到好东西，我总会多留些给后来的人。我想做一个文明有教养的人其实不难，只要你心中有爱就行。
长辈们说他们小时候也是这样受家里教育的，这是中华民族讲究礼仪经过几千年养成的文明习惯。只有养成了这个习惯才能成为一个有教养的人。
写写你对童年的感受
童年就是和小朋友玩玻璃球，折纸船去小溪里开，一起去山里烤年糕吃，还有和女孩子玩橡皮筋，一起去山里找野果子吃。很多很多。。。。都是很美好的回忆，相比现在的孩子我觉得那时幸福多了 这就是我的童年
小班《小时候的我和现在的我》教学反思
本次活动选材贴近幼儿生活，组织形式也较新颖，在活动中，幼儿兴趣浓厚、参与度高，尤其是在讲述自己长大的变化时都抢着讲述，乐于与朋友一起分享自己的成长。所以这次活动开展得比较成功。
在最后一个问题：“长大了可以干些什么？”时，由于小班幼儿年龄小，以及爱模仿的特点，使得每个回答都差不多，第一个孩子说什么，其他孩子也跟着说什么，这时候，教师的引导尤为重要，但在活动中，孩子的思维并没有展开来，在设计提问上，还可以在进行考虑。
通过此次活动让我深刻意识到：当今社会幼儿接受的新鲜事物多、想象力丰富，凡事都有自己的想法与主张。过去的那种“填鸭式”，教学已经不能满足他们好奇、求知的欲望了也不利于培养他们主动学习、主动探索、主动解决问题的能力。现在，在学习过程中，他们更愿意和老师一起去发现、尝试、探索，最后得出结论。这样的活动进行起来师生都感到轻松、愉悦，幼儿接受得快、掌握好。所以从某种意义上来说幼儿其实不是需要一个教师而是需要一个合作伙伴。