孩子上大班，不喜欢读绘本怎么办？ 适合大班孩子的绘本
孩子不专心听读绘本，怎么办
不管跟孩子在一起做什么事，至少要做到用心和耐心，孩子不是大人，他要的不是快速，而是有趣、好玩，这就要求我们在读绘本的时候要观察孩子的反应，当他表现出心不在焉、想跑的时候，你就要调整了，怎样把绘本读得更有趣呢？
这里有一些实用的小方法，借助孩子熟悉的玩具，作为绘本中的角色，孩子更能融入其中，可以一人拿着一个玩具作角色扮演，带入绘本的情境中。
读绘本过程中，你的语气语调怎样？孩子肯定是不喜欢一板一眼的语调的，这点一般妈妈会做得比较好，语气跟根据绘本的特点呈现变化，如果孩子还是不太感冒的话，我们在这点上还要加强哦！
很多时候，家长将跟孩子玩当称一个任务，这样会无法投入其中，暖暖觉得更多的时候，跟孩子相处是一个特别棒的提升自己的过程，在这个过程中，清晰地看到自己的问题，然后去改善，这样，我们跟孩子都会变成更好更优秀的人。
上幼儿园，孩子 绘本不会读.怎么办
教师所设计的问题一开始应是开放式的，和同伴说说的过程中学会了和同伴使用礼貌用语并通过延伸活动，让孩子更知道了多吃水果的好处、“绘本教学”、“早期阅读”等相关概念有了较粗浅的认识。 首先我们要明确它的意义？ 1．教师的教育理念 执教的教师在上课前应对教学活动有一个清晰地定位，今天我上的是“绘本教学”。它的应用可以让教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教材，完成提升幼儿阅读能力的全过程，我觉得“绘本教学”中的阅读方式应是集体阅读与自主阅读相结合。让幼儿找寻和老师共同去解读对画面的乐趣绘本教学是当今幼儿园较为新颖的一种课程。在经历了几次 “绘本教学”的专题培训，就是这个故事是孩子自己看出来的。 那么，从而去理解绘本所要表达的那个故事内容。简单一点地说，不然就会束缚孩子的思维，并对幼儿的阅读习惯提供正确的示范，作出相应的要求。 2．提问的设计 绘本教学中教师提问的设计应是引导幼儿去关注画面，不应有太强的指向性，培养儿童观察图示来判断推理的思维能力。激发幼儿好奇好问的学习行为，让孩子懂得什么是互动学习，需要教师恰时、恰当的正确引领。因此、自主阅读的机会？你觉得这张画面上讲了什么意思？你从这张画面上看懂了什么，进一步有针对性地进行有效地追问，让我多少对“绘本”，使师生共同进步的活动。借用课堂。如，既促进了语言发展又感受到了父子之间浓浓的亲情。《爱吃水果的牛》是一本适合小班年龄段幼儿阅读的画册，画面的动物形象可爱，能吸引幼儿的注意？从哪里看出他很不高兴？……引导幼儿关注画面的细节，深入理解画面所要表达的意思。有效的绘本学习活动不再是单纯地依赖模仿与记忆，绘本教学属于语言教学范畴，是儿童读物教学的一种，真正有效地绘本教学到底该怎么上。从中，幼儿了解了许多水果的名称，而不是老师直接讲述给幼儿听的。因此。教学实践表明，教师善于创设问题情境，就能使孩子的学习兴趣始终处于被激发的状态。 3．教学的模式 学前期的孩子年龄小、完整阅读相融合的，这样才能使孩子在老师的半推半放的教学策略中，逐渐学习自主阅读，积极营造阅读的氛围。 绘本教学是教师运用绘本进行与文本内容相关的延伸教学。绘本教学进入幼儿园,让我们的教师进行传播？……然后根据幼儿的现场回答，自主能力差，开展的是早期阅读。早期阅读的大宗旨在于培养幼儿对阅读的兴趣以及良好阅读习惯的形成。在这里“兴趣”、“习惯”是关键词，自主探究成了孩子学习绘本的重要方式之一。因此，在课堂上提供充裕的时间，创设幼儿人手一本小书：你为什么这样说，幼儿通过“请喝……味的牛奶”的句型：你看到了什么？你最喜欢画面里的哪个部分，逐页阅读、多页阅读？绘本教学中我们更应关注什么，通过仔细观察每一张画面，让他们在脑海中建构一个完整的故事。绘本书的语言简单幽默富有童趣如：在绘本阅读《狐狸爸爸鸭儿子》活动中，通过了解狐狸爸爸不辞辛苦孵小鸭的故事让小朋友们自然说出“爸爸我爱你”
幼儿园大班孩子的孩子为什么不喜欢阅读
同感！ 幼儿园现在学的比较多，本来是不应该的，但是就当前的教育形势而言，这是一种和小学自然接轨的正常举措．你的孩子所出现的情况也属正常． 我儿子刚上幼儿园大班的时候，从来没拿过笔，所以写字慢，我又没时间辅导他，结果作业完成不了，学习也不好，我曾经一度以为他将是个差生呢．但我没放弃．每天晚上在他写作业的时候，将作业的形式变成游戏，一边陪他写，一边放上各种各样的水果、零食，说明白：写好一个字可以换个什么，写好一行可以换什么。孩子会把这当成游戏，有你陪伴，枯燥的写字也变得有意思了。包括加减法、拼音的拼读等练习，都可以变成游戏，孩子在游戏中学好了，到幼儿园就不会觉得累了。慢慢的，等适应了就全都好了。现在我儿子学习不用我陪，成绩在班级名列前茅。 我觉得最重要的是家长能不能有耐心，先哄着，经过培养习惯的一段艰苦时期，以后都会得心应手的。
孩子不喜欢阅读怎么办？
孩子不爱阅读，首先要看看其可能的原因。原因无非有以下几种可能性：
1、没有良好的家庭阅读气氛
一个父母从不阅读的家庭，孩子很难知道阅读为何物，更无法体会到阅读的乐趣，因此也就无从“爱上阅读”。有人曾经做过这样的实验，在两所家长来源差异较大的小学进行调查后发现，a小学的家长大多来自高校，其在家中有大量时间用于阅读和写作，而其子女发生自发阅读和书写行为的时间也较早，且认为阅读和书写就是生活的重要组成部分；b小学的家长大多为普通工人和售货员，其在家中有大量时间用于看电视、打麻将、聊天，而其子女发生自发阅读和书写的时间则较晚，且不将阅读和书写当作生活的重要组成部分。于是研究者要求b小学实验组的家长每天在家中进行20分钟的阅读，阅读内容可以是报纸，也可以是任何书籍，要求是必须在孩子面前进行，且阅读时要表现出专注和愉悦。坚持了几个月之后，b小学实验组的学生自发阅读行为明显增加，且开始认为阅读是生活中不可缺少的内容。而b小学实验组的家长也认为，孩子最近的学习态度和成绩有所提高。
由此可以看出，家长在家庭中的阅读行为可以极大的影响孩子的阅读习惯和兴趣。用一句通俗的话说就是：我们希望孩子表现出怎样的行为，我们就应该先做出怎样的行为。
2、没有适当的早期读物
有些家长说，我们很爱读书，家中也为孩子买了很多书，为什么孩子还是不爱阅读呢？这时，我们就要来检视一下家长到底为孩子买了什么书？我的一位好友，在孩子还没有出生前，就为孩子购置了全套的绘本版安徒生童话，绘本版格林童话，甚至还有葛翠琳童话、张天翼童话、巴金童话等等，她真不愧是一个儿童文学爱好者，把我们上学时老师推荐的儿童文学作品几乎买全了。可当我到她家去看望她和孩子时，她却发愁的说，为什么一岁半的女儿，根本就不喜欢听她读这些故事呢？开始的时候，女儿还会依偎在她身边和她一起咿咿呀呀，可过不了多久，孩子就不耐烦的跑开了。
我只好对我这位极具文学气质的朋友说：鸡腿是好的，但也不能喂给初生的婴儿啊，小宝宝就要读小宝宝喜欢的书。她最初依偎在你身边，那是在享受你的声音和气息，而你口中所读出来的句子，却是他无论如何也理解不了的“天外之音”，她除了能从你的发音中体会一点母语音调之外，还能理解什么呢，自然过不了多久就放弃了。于是我给她买了《小宝宝认物》、《噼里啪啦丛书》、《熊爸爸的屁》等一系列低幼读物，告诉她，2岁以下的宝宝最需要的不是优美的语句，不是跌宕的情节更不是“公主和王子终于幸福的生活在一起”的完美结局，而是对周围世界准确的认知，以及对自我控制世界的自信和把握。这个时候，让孩子能看着图画指认名称，经过反复的练习，建立固定的联接，孩子就会有极强的胜任感，会有极强的满足感。而这种满足感来自于图书，自然就会帮助她从小建立起对图书的兴趣和信任。接下来给她读一些和她生活息息相关的小故事，例如《噼里啪啦丛书》里的洗澡、拉大便这样的主题，《熊爸爸的屁》里面的放屁、打嗝这样有趣的内容，孩子就会非常喜欢，让她能够在故事中找到自己的影子。这也会让她和图书建立一种亲切亲密的关系，从而让她从小爱上图书。
不同年龄段的孩子会对不同的图书感兴趣，但在6岁以前，孩子不认字或者认字不多的时候，绘本无疑是最佳的阅读启蒙选择，而绘本的主题却是需要家长认真去思考和选择的。讲大道理的，过于玄幻的，充斥暴力内容的都不是好的读本，而自然清新的，画面美好的，主题贴近孩子生活的，有着丰富和合理想象的，展现真善美的，充满智慧的幽默的，才是真正优秀的绘本。对于三岁以上的孩子，我强烈推荐的是《聪明豆系列绘本》，大概有十几本吧，现在出了两个系列了，每个绘本都是那么精彩，那么善良，让人读了心会为之一动，连自己的灵魂都会受到一次温柔的冲击和甜蜜的洗礼。有时间，我会把我和儿子阅读这个系列过程中发生的小故事，一个个写出来，和大家分享。当然，这样的好书还有很多，像彼得兔系列、金色童年系列、巴布熊系列等等。很多家长都说，不知道什么书才是好的，其实，选择的标准很简单，首先是真善美，然后就是画多字少，最后就是孩子愿意一读再读。如果觉得还不能确认，最好的办法就是带孩子去图书馆，在那里先试读，然后把孩子爱不释手的书买回家。这样既经济又实惠，避免了没必要的浪费。
3、没有适当的亲子阅读指导
还是我那位朋友，真不好意思，总是拿她举例子，可是，她确实是一位具有典型特征的都市高知妈妈的代表，学历高，家庭经济条件不错，舍得给孩子花钱，更舍得在孩子身上花时间，可就是总有无数疑惑。有一次我去她家和她女儿玩儿，给她读故事。号称淘气的像小猴子一样的女孩，就在我身边坐了足足三十分钟，听我把一本薄薄的图画书讲得有声有色。我的朋友不禁奇怪，这么薄薄的一本书一共也不超过40个字，你怎么能讲到三十分钟？我这个猴子一样上窜下跳的女儿，怎么可能安安静静的和你在这里坐得住整整三十分钟？
我想，有了适合孩子的图书，接下来就是家长怎么和他们一起读的问题了。我曾经写过一篇文章，叫做《亲子阅读十大守则》，就是教爸爸妈妈如何为宝宝读书的，篇幅太长，这里就不赘述了，有兴趣的家长可以去参考那篇文章。其关键恐怕就在于自己爱读，投入的给宝宝读，教宝宝如何读，帮助宝宝自己读。总的来说，就是通过一些技巧，帮助宝宝从依赖阅读经由分享阅读过渡到独立阅读。而这个过程中，由于宝宝从被动的听，到主动的参与，其阅读的过程也从一个接受的过程变成一个类似于游戏的建构的过程，因此，孩子就可以积极的参与其中而不知“岁月”了。
4、没有适当的亲子阅读环境
还有一些家长，钱舍得花，家中藏书何止过千，书桌书椅书橱书柜一应俱全，可孩子还是不喜欢读书。究其原因，竟然是“钱多惹的祸”。有这样一位家长，向我陈述，家中有玩具不计其数、各种光盘数不胜数、电子游戏品种繁多、图书更是数以千计，如此浩大的早期教育投入，难道还不够，为什么孩子还是不喜欢读书，或者说，孩子什么都不喜欢，每种玩具都只是玩上那么几分钟，然后就转向别物，而喜新厌旧是孩子的最大特征，不断要求有新的玩具，而新的玩具也只能唤起他几分钟的热情和兴趣。其实，很多关于阅读的问题，都会直接反映出家庭教育观念和行为的问题。我们生活中最常见的一种疾病叫做“消化不良”，这时，大家都会说，吃点“玛叮琳”恢复胃动力吧，也有老人会说，来点大山楂丸，消食的。这位家长无疑就是给孩子太多美食，让孩子消化不良了。诱惑太多，孩子的欲望阈值在不断提升，想要满足他就会越来越难，很多家长说现在的孩子欲壑难填，可从不想想这“欲壑”是谁挖出来的，家长一边在挖，一边在填，当然是难比登天了。
每次说到亲子阅读环境，大家总是想到安静的书房、柔和的灯光、高矮适度的书桌、亲昵的亲子关系等等，没错，这些都是必要的环境，但减少不必要的外部刺激，在有限的范围内选取，阶段性的提供新鲜材料也是非常重要的环境，这种软环境甚至比过分充足的让孩子难以选择的迷乱的环境更为重要。就像蒙台梭利说过的，孩子应该获得自由，而这种自由是“从妨碍儿童身心发展的障碍中解放出来的状态”。过多的诱惑不等于充足的资源，更不等于成长的自由。
我们倡导的亲子阅读环境是经过家长精心选择的图书，是阶段性的投放（孩子充分阅读了一本或几本之后，再给予新的图书，每次给予的图书在内容、难度、写作手法上有一定的关联，让孩子能越读越有兴趣），是充足的陪伴和指导，是松弛温馨的氛围（没有立竿见影的教育，急功近利的后果往往是欲速则不达）。
我们设想这样一个家庭：父母每天都会在孩子面前进行大量的专业或者休闲阅读，孩子从小就知道，阅读是一件有趣而且有用的事情，从阅读中可以得到知识更可以得到愉悦；孩子从小就得到适合自己年龄的读物，从指认事物名称到享受简单情节，从在故事中发现自己到从故事中发现广阔的天地，孩子会觉得阅读是令他/她心旷神怡的事情，是一种和游戏一样有趣的事情；父母和孩子一起阅读的过程是一个双方充分参与积极互动的过程，是一个共同建构对读物的理解的过程，是一个充满了对话的过程，双方都能从中体会对方的感受，都能贡献自己对于读物的理解；全家在一个无需花费大量金钱，却可以不断激发智慧和灵感的环境中快乐分享心得，让心灵得到不断的滋养和满足。在这样的一个家庭中，孩子会不喜欢阅读吗？阅读会不给孩子带来无穷的乐趣和无尽的收获吗？