如何让孩子快速识字？ 一年级孩子认字的诀窍
什么方法能让孩子快速识字？
现在，父母都希望他们的孩子在起跑线上获胜，所以他们在孩子很小的时候就开始教他们认字。那么教他们认字的方法是什么呢？这里有一些教孩子快速认字的方法。
1.钓鱼识字法
父母把单词卡片做成鱼形卡片，教他们的孩子读单词。当孩子们稍微熟练一点时，他们会不规则地把卡片撒在地上。然后每次父母读一个单词，他们让孩子们在一堆“小鱼”中准确地找到小鱼，并大声朗读出来。在孩子找到父母读的所有单词后，父母应该给予表扬和鼓励，这样孩子就可以通过乐趣和鼓励学会知道更多的字。
2.猜单词
如何用游戏来教你的宝宝阅读？早期教育专家说，这种游戏起源于手指游戏。把你的手和识字卡放在背后。“一，二，三，四，五，看看我的小手怎么了？”我把它改成了“一二三四五，看看我改了什么字？”
然后拿出识字卡，让婴儿读这个单词，然后验证它是对还是错。给识字游戏增加一点神秘感可以激发宝宝的情绪。
3.借洋娃娃教孩子阅读
家里一定有一两个带孩子的洋娃娃。让孩子当老师，娃娃当学生，家长当班长，帮助老师教育学生。当孩子有“权威”心态时，他们会强迫自己学习更多的新单词。
4.找单词比赛
这个游戏是通过比赛来唤起宝宝的情绪，这样她就能记住她以前学过的新单词，最好是一个三口之家一起玩。
把所有的识字卡放在地上，我的母亲将是裁判，在识字卡上说一个字，我的父亲和孩子将开始一起寻找它，谁先找到它，谁将是第一个。然后我妈妈会记下每个人赢的次数，最后奖励第一次。
宝宝的好胜心更强，所以我们应该让宝宝获得第一名。但在比赛过程中，让宝宝适当地输，从而培养宝宝的挫折意识。
每个人都需要注意这些方法，父母必须以一颗新的心奉献给他们的孩子，为他们的孩子创造机会。成年人的态度非常重要，他们必须给他们的孩子一个轻松的心情和愉快的氛围，这样他们才能参与到这种环境中来，这样才能事半功倍。注意不要给孩子太大的压力，以免影响他们的情绪。
怎样让幼儿快速识字
怎样让孩子快速识字，天才都是早识字，胡适，两岁开始识字，3岁入私塾时已识字过千；杨振宁四岁认识三千多字；郭沫若五岁能读四书五经……
怎样让孩子快速识字呢？首先要有好的方法引导好孩子爱上学习，让孩子感觉识字是快乐的行为，而不是痛苦的。让幼儿高高兴兴的去识字，人只有在快乐的氛围下才能高效率的学习。其实想要孩子成才，成为天才。父母一定要懂怎么教育好孩子，引导好孩子，为什么有的孩子十二三岁就考试名牌大学，他们肯定是把学习当中一件快乐有趣的事去做，这样才有激情去学习，反观如果一个孩子没有引导好，一开始就把学习和痛苦联系起来了，那么他就永远学不好，为什么呢？一个认为学习是痛苦的孩子，他心里肯定是不愿意去学习的，这样的学习效率很低很低。
现在的父母不单单要让孩子学好知识，更重要的是要把孩子各方面的潜能开发出来，0到6岁是孩子大脑发育的黄金时期，潜能是最容易开发的，而且这个时候最容易接收外界信息。如果过了六岁在来开发孩子的智力，那就晚了，你已经错过最佳开发期，即使你再怎么努力也是枉然。
举个很简单的例子，为什么婴儿三四岁就可以说一口流利的母语，如果他在国外长大，他照样可以说一口流利的外国话，但是如果孩子超过了最佳语言学习期，等到三四年级再来学习英语，最终我们看到的是有些学生大学毕业了，牙缝里面还是挤不出几句英语。这是为什么，因为他们已经错过语言学习最佳期，那么就要付出很大的努力才能学会。
所以我建议你买一套《双语不用教》给孩子学习一些，里面都是动画，孩子爱看，利于让孩子把学习和快乐联系起来，另外可以把孩子的外语基础打好。现在市场上出了一套升级版《双语不用教》 又名早教黄金搭档，效果很不错，自己也给孩子买了一套正在使用。他们网 站地址是 success21th@com 把@改成。 放浏览器就可以打开了。
怎么能让儿童快速识字呢？
可以从身边的事物开始,如在家里书桌、椅子、茶几、饭桌、电视机等等一切可以触摸到的物品你都可以贴上相应的字贴，让孩子快速识字，接下来你可以扩展空间，比如电视机，你可以让他用电、视、机组词，这样家里的物品种类弄玩也就差不多了. 1、看图识字法。通过看图或看生字卡片教孩子识字，这是家长教孩子识字普遍常用的方法； 2、实物识字法。即把家里的器物上都写上字，让孩子通过看实物识字，这是实际联系理论的有效识字方法；
3、即时识字法。大人领孩子游戏、看电视、旅游干什么，就学什么字。比如吃饭时就学锅碗瓢盆及米饭、馒头、饺子等字，吃水果时就学苹果、香蕉、鸭梨等字，遇到什么都可以写出字来学习；
4、游戏识字法。孩子识字开始会有新鲜感，时间长了就会厌烦。家长要把寓教于乐的原则运用到学识字中来，这样家长领孩子一边游戏一边学识字，再给孩子以表扬和鼓励，孩子就会愿意学识字了。比如家长和孩子进行识字比赛，自然应让孩子多赢，目的是鼓励孩子更愿学识字；
5、讲故事识字法。家长可结合讲故事的过程，教孩子一些相关的字。比如家长讯西游记》《木偶奇遇记》等适合孩子的文学作品读给孩子听，就可以教孩子认识孙悟空、猪八戒、唐僧等字这样通过讲故事学识字，不仅能大大提高孩子对文学的兴趣，还会增强孩子想进一步识字的欲望。
6、字典识字法。家长应带头学习，带头识字。大人良好的学习习惯可以为孩子树立榜样。特别是大人遇到生字能查字典，告诉孩子字典是学识字最好的老师。家长和孩子一起查字典学识字，再教会孩子查字典，这会使孩子以后学识字的效果更好。
7、牌匾识字法。家长领孩子外出旅游、逛街、散步沿途所见的广告、牌匾、标语以及单位名称都可以作为教具，随时教孩子学识字，这也是许多家长常用的有效办法。一方面孩子会感到新颖有趣，另一方面现场教学会得到外人对孩子的夸奖，这会促使孩子对学识字更有积极性。
8、读书识字法。有人通过教学实践总结出先读书、后识字的教学方法，即先让孩子背诵儿歌、韵文然后结合背诵学识字，在学识字过程中，孩子很容易联系字句和文的上下关系。事实证明，这样学识字比单独孤立的学识字能提高识字效率。此外，家长应尽早给孩子提供较多的幼儿读物，让孩子尽早接触图书，图文并茂的图书会吸引孩子对看书产生兴趣，进而对学识字产生欲望。
9、快速识字法。就是在字的形、义、音之间建立联系，利用形义音三者的规律，将同声字划为一区，同音节字归为一类，同声旁字归为一簇，遵循音序、字序、形序和数序的排列规则，通过背记儿歌的方法，实现快速识字。
10、韵语识字法。是将常用字编成容易背诵的韵文，每篇通俗有趣的韵文都有一个情境，使幼儿在短时间内将韵文和生字熟记于心，解决了汉字难认的难题。韵语识字帮助孩子早识字、多识字、早阅读。
怎样让孩子们快速识字
1、看图理解识字。
利用各种各样的图画，在出示图画的同时，出示生字、生词，让学生既认识图片，又认识生字、生词。如：教学“山”、“石”、“水”、 “火”、“口”、“耳”、“目”、 “日”、“月”、 “木”、“禾”、“竹”等简单的象形字时，它们都是实物的形象，大部分笔画简单，有的与图画很相近，教这类字可以充分发挥学生的想象力，就如教“火”字时，孩子们一眼就看出是火，让孩子们说一说、画一画，不需讲解，当孩子们掌握了一些象形字以后，再充分发挥他们的分析能力，会意字也就比较容易掌握了。如“尖”字，上小下大就是“尖”。我们可以让学生观察铅笔的样子，一头小，一头大，孩子们就会轻松记住了这个字。
2、随文听读识字。
结合课文认识汉字是新教材识字的重要途径。在课堂上，首先，初读课文，找出生字、词及所在的句子读准音；其次，诵读课文，再次出现这些生字、词的句子，圈划出生字，除朗读指导外，还提醒学生注意生字的认读，达到强化的目的；最后，在课文结束之前把生字、词提出来再次进行巩固复习，也可以让生字出现在与之相关的句子、课外知识或小故事中，进行拓展识字，既拓宽了识字渠道，也扩大了学生的知识面。
3、在活动中教会识字方法。
这一指导环节很重要，尤其是低年级孩子们，要知道孩子总是按照他所掌握的学习方法来学习的。因此，在不失课堂气氛，教给孩子们识字方法的同时，我尽可能的为孩子们创设一定的情境，开展活动和游戏，让学生自主地、愉快地识字，不断提高他们的识字能力，使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量的提高。
（1）“开火车”游戏识字法
在基本完成识字任务后进行游戏，按照小组或座位快速念出一个个亮出的字。这样能使全体学生兴奋起来，在快乐中学生字。
（2）“猜谜语、编谜语、编故事”识字法。
准备多种字谜，同时也发动学生开动脑筋搜集或自编字谜。如：圆圆红盘就是（日），弯弯小船就是（月），一个人 （大），两个人（天）；而学生编的谜语五花八门，有的比老师还说得好，如：“两人坐在土堆上（坐）”、“禾苗着火了（秋）”、“三人（众）”、“山连山 （出）”一横一撇一竖在土里（在）、一口咬断牛尾巴（告）等；有一些字，我们还可以抓住字形特点，编成小故事，让孩子们在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。如：教“看”字时，可以告诉学生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，把手放在眼睛 上面看一看外面的风景，就是“看 ”字。然后让孩子们做一做这个动作，孩子们记得更牢了。
（3）“当小老师” 游戏识字法。
经过准备后，孩子们会按照老师平时的教学方法教生字。这是一个“生生互动”的游戏，既适合巩固复习，也适合学习生字。通过这个游戏，学生可以逐步学习独立识字的步骤和方法。如：课堂上，当孩子们发现某一孩子读音有错时，他会马上指出并教读：“请你跟我读___，”错的孩子马上会跟读：“我就跟你读___ 。”这样有了错误，不仅能被及时发现，得到纠正，还提高了孩子们的学习热情。
（4）添减笔画游戏识字法。
学习汉字的过程是由简到繁，由易到难，是有规律可循的，给汉字加一笔，减一笔，都会出现不同的字，采取这个游戏，能增强学生分析生字、拆分生字的能力。如：“大”加一笔变成（天、太）；“天”减一笔变成（大）；“用”减一笔变成（月）；“日”加一笔变成（目、旦、白、旧、由、甲、田、申、电），其中还有不少是课外识字。