我想问一下深圳2012年上半年幼儿园是什么时候开始的 对我很重要？ 幼儿园上半年可以报名吗
- 选择幼儿园时最重要的是什么？
- 2012年10月份宝宝什么时候上幼儿园，要上多少年。要不要上学前班，多少岁适合上一年级
- 幼儿教师在重要的时候可以介入儿童的活动，举例说明重要的时候是什么时候
- 上半年的幼儿园入园报名一般是什么时候开始
选择幼儿园时最重要的是什么？
一所幼儿园是教育的基础，没有一个良好的开端，那么你的孩子可能会多奋斗好几年。在选择幼儿园时什么是好？什么是我们所看重的？宝宝在幼儿园里能学到什么?得到什么？要让宝宝在幼儿园里能够享受学习，享受生活，享受在幼儿园里的种种。选择幼儿园要慎重，这是宝宝人生的第一步必须要走好，而我们家长为宝宝选择幼儿园要考虑哪些？小编在这里为大家简单提几点建议：首先我们应该考虑的是幼儿园的课程有时，关键要考虑的因素在学前班的课程。总之，这是不是一个日托中心。孩子们不只是观看，更重要的是参与与活动。要想宝宝能够参与更好的活动，因此，你应该想到的是幼儿园的设施是否能够提供更高层次的教育。这应该包括众多方面如：宝宝语言能力开发、动手能力与品德教育等方面。而我相信您还希望看到宝宝与其他小朋友学习的关系，以及如何与其他人在不同的情况下采用不同的方式进行交流。简单的事情，如制作小物品，了解物体的形状和英文中的ABC，在这个年轻的年龄为孩子的学习也很重要。什么样的学习方式？一个或两个老师教课吗？他们是授权幼儿园是提供视频让孩子们眼睁睁的看着还是让他们自己去参与，这点也是很关键的一方面。另外，幼儿园还应该有一个专注于健康教育的环境，其中应包括健康食品的选择和充足的体能发挥。如果这些因素，我们所选择的幼儿园都能够具备，我相信在幼儿园里的学习将对宝宝的成长产生深远的影响。其他功能来查找这些设施对于我们，要选择一个幼儿园不仅要关心以上几个方面，还要了解幼儿园在宝宝发生不同情况时所采取什么样的应对方法？并了解什么对宝宝来说是重要的，并为宝宝选择合适的方式来对宝宝进行教育。对于宝宝来说，幼儿园就是宝宝的另一个家，一定要让宝宝在幼儿园里感到温暖，不会感到孤单。它应该提供一个安全的环境。幼儿园里的学生不应该太多，最好是有一个让人感到舒适的学生教师人数，不要在一个幼儿园里有50个宝宝只有一个老师，那样我们的宝宝不会得到很好的照顾，因为老师想照顾也照顾不过来，这也是很重要的一方面。当谈到选择一所幼儿园，不要害怕浪费自己的时间，一定把整个幼儿园好好的逛一逛，一定要保证幼儿园安全健康，最起码要保证宝宝能够过的舒适。
2012年10月份宝宝什么时候上幼儿园，要上多少年。要不要上学前班，多少岁适合上一年级
幼儿园最小的班级小小班，2岁半到3岁。然后小班，中班，大班。个人建议3岁后再送去幼儿园，让孩子上小班学习。小学满6周岁就可以了，建议大班不要读两年。
幼儿教师在重要的时候可以介入儿童的活动，举例说明重要的时候是什么时候
幼儿园区域游戏中教师介入的方法
《规程》明确指出：幼儿园应“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之
中”，而区域活动因其具有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式，因而能满足幼儿多方面、多层次发展的需要，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我
完善的活动。几年来，我园依据幼儿的年龄特点、发展需要及教育目标，注重为幼儿创设自由、宽松的游戏环境，充分挖掘资源开展区域活动，进行了有效尝试，调
动了幼儿参与活动的积极性、主动性、创造性；但仍有部分教师对区域活动的指导出现了一些偏颇现象：一是教师放任自流，完全让幼儿自己玩；二是教师干预过
多，从活动主题的确定、情节的安排，一直到活动过程，都由教师决定。这两种极端都没有发挥教师在活动中的积极作用，有失区域活动的意义和价值。那么，教师
如何介入区域活动呢？我想谈几点粗浅的认识。 一、观察是前提
实施教育，观察先行。教师只有在充分观察的基础上，才能对区域游戏作出正确的判断，有的放矢地引导，帮助幼儿获得发展，并使其区域游戏得以延伸。只有通过
观察，教师才能知道幼儿材料恰不恰当，是否需要更长的时间去玩，经验丰富程度如何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧，避免以成人的
需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。 二、教师介入的方式
（一）平行介入:是指教师和幼儿玩相同或不同材料的游戏,目的在于引导幼儿模仿,教师起着暗示指导的作用,这种指导是隐性的.当幼儿对教师新提供的材料不
感兴趣或者不会玩,不喜欢玩,或只会一种玩法时,教师可用这种方式介入进行指导.例如,教师提供了一些硬纸壳及挂历纸,目的是想让幼儿自己动手通过画
、剪、
贴制作出各种物品,结果无人问津。这时，教师用这些材料制作出了非常逼真的食物，紧接着就有一部分小朋友围拢过来!活动便进行了下去。又如，教师提供了新
插塑玩具，有的孩子只插了一种就呆坐在那里，这时教师用这些材
料插出了滑梯，发夹、汽车、火箭等，开阔了幼儿的思路，孩子们便又活跃了起来。
（二）交叉介入：是指当幼儿需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿间
的互动，起到指导幼儿游戏的作用。当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角。例如，幼儿在玩开超市游戏时“售货员”和“顾客”都很正常地进行业务往来，如果
扮演“售货员”的幼儿说店里很忙，邀请教师来帮忙，教师可扮作服务人员介入到中间去，并巧妙引导孩子提升游戏技巧。
教师和幼儿都感觉玩得很快乐时，教师就隐退了。在一边静心观察，关键时刻再登场，当幼儿的游戏只是在一个层面上进行时，教师要引导幼儿向游戏的高级水平发
展，例如，娃娃餐厅里有人正在切菜，教师走过去问：“你做什么菜？”幼儿想了想说：“炒菠菜。”教师又问：“你们有人在做饭吗？幼儿听后恍然大悟，连忙对
另一幼儿说：“你快做饭吧，等一下，饭和菜要一起吃。”两位幼儿由同时切菜变为一人切菜一人做饭，他们心中确立了共同的目标“开饭”，并且知道饭和菜是要
一起上的。从而使该项游戏由平行游戏转化成联合游戏。
（三）垂直介入：是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性的危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预，这时教师的指导是显性的，如在游戏当
中，幼儿因争抢具而发生打骂，或者是玩一些暴力的消极的游戏时，教应直接干预，加以引导，但这种方式易破坏游戏气氛，甚至使游戏中止，一般情况下不宜多
用。
三、教师介入游戏的方法
教师不管用何种方式介入游戏，既然介入了，目的应是对幼儿游戏作积极具体的指导。
（一）心理指导
良好的心理环境对人的行为产生积极的影响。只有为幼儿提供一个能感到宽松、愉快的活动环境，才能激发幼儿的内在兴趣，增强自信心、发挥主动性、创造性。因
此，教师在组织区域活动时要面向全体幼儿，为每个幼儿提供充分活动和表现能力的机会。指导幼儿建立良好的人际关系，丰富幼儿的词汇、短句，帮助幼儿掌握人
际交往中的规则、行为，如：进区域活动的规则（该区域活动人员已够，就应另选区域活动），分配角色的规则（自愿选择，不强迫别人服从自己等），使用材料的
规则（不在朋友手上夺取）等。引导幼儿在人际交往中正确使用“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。同时还应提醒幼儿在活动中要团结友爱，相互谦让，相
互协作，共同进步，使幼儿在区域活动中人际关系和谐、融洽。这样，不仅有利于幼儿愉快地参加活动，而且有利于幼儿身心健康地发展。
（二）语言指导。
1、提问。提问主要是用于了解幼儿游戏的现状及幼儿的具体想法或进行启发引导等，宜用亲切平和的询问，以了解孩子的真实想法。如，“你想做什么呀？”“你要做什么呀？”等，目的是引起幼儿的思考，逐渐学会辨别是非，作出明确的行为判断。
2、提示。提示主要是当幼儿遇到困难或不知所措，缺乏目的时，教师用一两句简单的建议性提示，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利开展。例如，玩“菜市场”游
戏时，菜卖完了，孩子们的游戏便卡壳了，没法往下进行，教师用提示性的语言“那我们去烧菜吧。”引导孩子们自己动手，这样“小厨房”便热火朝天地开起来
了。
3、鼓励与赞扬。主要是就游戏中幼儿表现出的创造性及正面的游戏行为加以肯定并提出希望。对幼儿在游戏中能自觉遵守规则，克服困难，坚持游戏等良好的意志品质给予赞扬，以强化幼儿正面行为的出现。
（三）行为指导。
1、身体语言,是指教师在指导游戏时，利用动作、表情、眼神等对幼儿游戏行为作出反馈。例如，幼儿在游戏中所表现出的创造性行为，教师应该用点头、赞许的
目光、欣喜的表情，甚至拍手等表示肯定，对幼儿不遵守游戏规则，或一些需要制止的行为，教师可用手势、摇头或面部表情等表示否定。
2、提供材料。根据中央教科所IEA课题组的调查表明，幼儿在活动中选择活动材料以及自选程度的高低，直接影响着其活动的针对性、积极性。在材料不可选的
情况下，幼儿的无所事事率最高，交往频率最低。在材料任选的情况下，无所事事率最低，交往频率最高，由此可见：为幼儿提供丰富的材料，让他们在自由选择的
条件下进行游戏，能促进其社会性的发展。教师一方面要提供丰富的材料，另一方面还要根据情况及时添置新的材料。如好几天无人光顾的科学角内，教师放上了放
大镜，孩子又活跃起来。“小小舞台”里，教师及时投放了魔术箱、帽子等，孩子由原来单纯的歌舞表演，又增添了新的玩法，花样也更丰富了。
3、动作示范。规则游戏由于有玩法及规则的限制，必须在学会后才能玩。因此，教师要给幼儿作适当的示范、讲解，帮助他们掌握玩法，理解掌握规则。在创造性
游戏里，如表演游戏，教师可以在小舞台上向孩子们进行示范性演出，不仅能激发起幼儿的表演欲望，而且能将各种表演技巧展现给幼儿，供幼儿模仿，教师还可与
幼儿一同表演，表演里面就隐含着示范。 （四）个别指导。
要使每个幼儿在原有水平上得到发展，就必须做到因人施教。所以教师在指导区域活动时，应依据目标有计划地指导个别幼儿
。如有的幼儿性格内向，交往能力差。教师就应先引导他们到娃娃家去作客、到超市去购物，鼓励他们大胆和朋友说话，当他们能够和朋友交谈时，又可引导他们到
娃娃家去扮演“爸爸妈妈，餐厅去扮演‘服务员”。增强其口语表达能力和交往能力，使其在原有水平上得到发展。
总之，区域活动这一学习方式打破了传统的空间布置格局，重视幼儿的自主活动，重视幼儿与环境，�
上半年的幼儿园入园报名一般是什么时候开始
现在很多幼儿园已经开始报名了，而且提前报名幼儿园一般会送书包或者园服的，如果定制书包，园服可以联系恩贝园服