孩子成绩差很大的原因是父母的错？ 班级学生语文成绩差异大
孩子学习差是家长的错吗?
家长有一部分责任。
孩子成绩不好，家长有错吗
家长这样是不对的。家长不应该只是分享孩子好成绩的喜悦，还有帮助孩子一起分析坏成绩的原因。
帮助孩子重新建立自信才是正确的选择。
一味的打击，是不正确的。
孩子学习成绩不好都是家长的责任吗
家长，我理解你们的苦衷。看得出你是负责任的好家长，很愿意与你共同探讨。
要有效的开导上初中(长大未成人)的孩子，给他讲&uot;大道理&uot;——他会觉得是上课,效果未必好。一味地禁止&uot;玩电脑游戏&uot;,物极必反,势必会引起孩子的逆反,更不好.只有弄清楚孩子“学习成绩老不好，就喜欢玩电脑游戏”的真正原因后，找准有针对性的开导孩子的话题,有的放矢对孩子进行&uot;顺势引导&uot;，才能收到实效。为此，我作如下建议：
首先，找准造成孩子“学习成绩老不好，就喜欢玩电脑游戏”的真正原因。
“喜欢玩电脑游戏”是表面现象,“学习成绩老不好”才是要解决的实质.
造成“学习成绩老不好”,可能有下面的原因:
——初一(起始阶段)学习带了“帐”，没有及时查漏补缺，造成现在学习跟不上，所以，不想学习。
因为，初一(起始阶段)学生学习知识量猛增〔主要的学科由语数两科猛增到7科（语数外政史地生）,初中学生的书包越来越沉，学习压力大大增大，初中学生有不能承受之重，当时没有引起家长的注意!
——初二(危险时期),面临生理发育的高峰与心理发育不到位的矛盾。
随着青春期的到来，体内发生的奇妙变化,会让,11、12岁的孩子感到无所适从,因为他们心理发育,还不能达到生理发育的高峰的需要。于是产生诸多矛盾,苦恼和困惑……这些“困惑、苦涩与快乐，亲情、友情与真我……杂糅成为一种的‘成长痛’”。学生青春期的逆反,让家长束手无策。
——学习方法欠妥？知识有断层？受过老师或家长的批评,心中有委屈？有“假性早恋”苗头？或其他……
解决的方法：
——一定要多与班主任沟通,有针对性地采取恰当的帮扶补救措施。
——结合&uot;生理卫生课&uot;,适时恰当进行青春期知识教育。要给他们树立一个最容易学习的身边的青春榜样。从远大理想、世界未来的需要、对社会、家庭、自己的责任感……上，鼓励他们学习榜样，确定近期的奋斗目标。向祖国、向学校家长书写最棒、最精彩的人生答卷！
——营造和谐环境,找准契机(如:外出旅游……)，与孩子作一次推心置腹的交谈.了解：过去，孩子身边有没有发生过可能导致孩子意志消沉的事情？或受到过什么（如：不公平的批评让心里感到压抑、考试该得分的没有得到很委屈、与同学相处受了委屈不敢告诉家长……）从此，在心中留下阴影？
也可将你上网求助的网页给他看,让孩子感到父母的真爱,同时,把你们的顾虑、希望……说出来，让孩子了解家长的内心深处,这样,能触发孩子产生心灵的强烈震动……
第二，分担痛苦,帮助孩子摆脱&uot;学习不好&uot;的心理阴影。
其实，孩子是有苦衷的——越改越难的教材，重复繁多的作业，沉重的大书包……累啊；那次考试成绩不好，学校老师排队，在家家长嚷嚷……&uot;四面楚&uot;，苦啊！无形中，有一种巨大的精神压力，使他们感到自卑，失去自信，可怜啊!
只要你去当一天学生，做几次他们的考卷……你就会理解自己孩子为什么不喜欢念书了。这时，他们很需要朋友式的家长，能他们“扶一把”——哪怕是耐心听听他们“诉苦”，说一句“我们是同一条战壕的战友”之类的话……对他们也是一种增强自信力的鼓励，要永远给孩子心中保留一片蓝天！
如果孩子需要，也可以适当请家教，在专业教师的指导下，有目标的查漏补缺，尽快缩短与同学的学习差距，增强孩子自信力。
第三，注意改变自己的管理方式,提高家教的技巧。
下面是许多家长从走过的弯路中总结的有效经验:
——平时，不要总拿自己的孩子与别人孩子比；不要将“不能输在起跑线上了！”“你看人家某某……”的话放在嘴边，本想以此来激励孩子，结果适得其反,让孩子反感逆反，长此下去,谈念书“变色”，导致孩子的执拗与敏感。
——考试后，与孩子一起认真考卷和孩子的考后心理，千方百计从考卷上中找出微乎其微的进步，发现孩子的潜在力。不要过多关心“班上第一名是多少分？”“你排第几？”更不能说“人家能考好你怎么考不好？” 之类的话。以免挫伤了孩子的自尊心和上进心。
多多夸奖孩子的每一个进步。使孩子尝到进步的“甜头”，感受“成功”的喜悦。
注意发现孩子的潜在力和优势，帮助他发展个人兴趣爱好，坚信“天生我儿必有用”。
&uot;喜欢玩电脑游戏&uot;不是坏事,但要注意巧妙（协商式，不能硬来）的适当控制,逐渐缩短孩子玩电脑的时间，或用另一种活动转移孩子玩电脑的注意力．
第四，家长要走出“学习成绩好就是好学生”这个误区。
目前,把&uot;弦&uot;松一下吧。孩子不想读书,暂时不要强迫,要注意诱导觉悟。家长应该坚持把优良品德和强壮体魄的培养放在首位。有个比喻说形象：学习不好，是＂次品＂，品德不好，是＂废品＂。现在知识更新很快，学校的功能，不再只是给学生的简单的知识，应该是优秀品德，强壮体魄和学习能力，特别是终身学习能力。
每个孩子的特点不同，要改变“学习成绩老不好，就喜欢玩电脑游戏”的现状，没有现成的“公式”，需要细心摸索，家长必须有十足的耐心、信心、宽容心和好方法，找准适合你的孩子的方式,千万不能操之过急!家校步调一致，口径统一，共同教育孩子，效果才好。
但愿以上能对你有益,这么多朋友关注你,你一定会快快传来好消息!
成绩不好主要是主观因素？？？
1、目标。认为孩子最初的目标意识主要来源于家长的影响，之后随着孩子的逐渐长大成熟，会有一定的调整。据统计，心中一直存有目标的孩子，成人后70%左右能够步入上流社会；而胸无目标的，则会有70%左右最终生活在社会底层。
影响学生成绩的因素主要有两个，其一是否“想学”；其二是否“会学”。
想学但不会学，那么最终的路径就是：想学——不会学——学不好——不再想学——学得更差；
想学并且会学，则最终的路径就是：想学——会学——学得好——更想学——学得更好。
2、自信。教育学家认为，目前七成以上的学生自信心不足。学生平时的自信程度，关乎于老师、家长及同伴对他的评价。家长总是容易对自己孩子的优点视而不见，而对孩子的缺点无限放大。周老师举了一个有代表性的例子：平时身边经常可见，数学老师的孩子数学成绩不佳、英语老师的孩子对英语学习了无兴趣，等等。究其原因，通常都是因为孩子的自信心在身为专职教师的父母面前一贯备受打击。身为数学教师的父亲，在看到孩子的解题过程时，往往会说：“这道题还有更巧妙的解决方法，你怎么就看不出来？”；身为英语老师的母亲，一听到孩子朗读课文，往往指责：“你的发音每一句都有问题，亏你还是英语老师的孩子！”长此以往，孩子对该门课程愈来愈失去信心，从而影响了学习成绩。
3、兴趣。兴趣是孩子探索知识的重要保证。一样东西，当你对它产生了兴趣，它在你的眼里才会变得生动。用读书举例：书是死的，而人是活的。活人读死书，则会把书念活了；如果倒过来，就会把书读死了。
4、毅力。有一句箴言：奇迹都是在厄运当中出现的。毅力的心理过程是决心——信心——恒心。孩子往往只喜欢做自己感到有趣的事情，身为家长要教育孩子：不但要做有趣的事，还要为了责任去做无趣但必须做的事情。而在做这些无趣的事情时，一定是需要毅力的。
5、习惯。培根说过一句话：习惯的力量是巨大的！怎样的习惯决定了怎样的结果。很多家长在孩子考试后，听到孩子回来说：“这次我又发挥失常了！”家长就期待着孩子下一次的“发挥正常。”其实，所谓的“发挥失常”已成了孩子的一种习惯，而这种习惯的产生原因一定是孩子在知识的掌握上或学习的方法上存在着问题。
6、焦虑。目前无论哪个年级的学生，由于学习压力所致，大多数都在心理上存在一定的焦虑。焦虑过度，必然会产生负面影响；没有焦虑，则也并非是一件好事。科学的态度是：保持适度的中等焦虑水平为最佳。