孩子在3岁以后获得普遍的语法能力，4岁也是其语言能力迅猛发展的时期？ 三到四岁幼儿语言特点
3～4岁小儿的语言特征是什么
一般来说，孩子在2～8岁整个学说话的阶段都会出现口吃现象，这与口吃病是两回事。对孩子的口吃现象，不要刻意去矫正它，千万不要轻率地给孩子贴上“口吃”的标签。这样只会把孩子的口吃现象，引到口吃病上去，而成为真正的口吃患者。
对儿童的口吃矫正，主要是通过家长和亲人的指导，从解除口吃的原因与不良语言习惯入手来引导。首先：孩子学说话，家长要做到“三不”一是不嘲笑。“唉哟，好几岁了，话都说不好哟！”这类话绝不该出自家长之口，因为它会挫伤孩子学话的积极性。 二是不阻止。“别说了，吵人！”这种话将使孩子不愿意或不敢多讲话，对孩子语言的发展无疑是一种打击。 三是不催促。“别急，慢慢说。”这是最佳策略。着急地催促，势必“欲速则不达”，让孩子反而容易口吃。 具体的方法有以下几种，您可以根据孩子的具体情况来选用： 正确示范法：您用一种和蔼温柔的表情和态度，从容不迫地说出一句话，让孩子跟着学一遍。孩子开始如果讲不好，切忌急躁，应耐心引导。孩子稍有进步，马上赞扬鼓励：“对，就这样慢慢讲，你看，比昨天又进步了。”注意：讲话要轻柔,吐字清楚，要连续地、匀速地，不可断断续续。 注意：讲话要轻柔,吐字清楚，要连续地、匀速地，不可断断续续。 唱歌朗读法：让孩子多听声音优美、表达流畅、内容活泼的儿歌。如儿童故事、幼儿诗歌等，听熟练后，让孩子跟着一起读，一起念。您可以有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌，使其掌握语言的节奏。再进一步引导他以读课文的节奏来说话，一点点地过渡。缓慢对话法 ：平时孩子跟您谈话时，让他慢慢讲，特别是开头第一句，甚至头一个字，更要慢而再慢。您应极耐心地倾听，不要忙于插话，不要用插话代替孩子要说的话。孩子说完话时，过一两秒，您再做反应，用慢节奏回答孩子，并尽量用孩子刚才用过的词语。在您跟孩子这样有意识地对话时，最重要的是要尽量显示您对他的爱。可以找找著名“结巴王”陈家戎教授的相关资料.网上搜一下西安口语学校
三到四岁语言发展特点
三到四岁是孩子语言发展的飞跃期，此时他基本已经掌握了母语的全部语音，词汇量增加的非常之快，可以用简单的语言和家长或同伴实现无障碍交流。只不过由于大脑前庭功能以及口腔内肌肉张力的发展还不够成熟，他还没有达到想到就能立刻说出的程度，所以在叙述时还不怎么流畅，有时还会出现断断续续，语序颠倒，甚至口吃的情况。而且他的很多发音可能也不是特别标准，不过没有关系，给予他正确的语言环境，让他多说，多练，这些终将不是问题。另外，此时的宝宝特别喜欢听故事，经常会缠着家长给自己讲故事，有时还喜欢学着故事里的动物叫，并会运用自己的想象来编一些情节十分离奇的故事。总之，这时候的孩子真的特别爱说话，就算是自己一个人玩，他也常常会自言自语说个不停。
所以，想要提高孩子的语言能力，家长就应该在平时为他创设轻松的谈话氛围，多和他交流互动，只有在这样的氛围中，孩子才会想说，愿意说，才会体验到说话的乐趣。否则，压抑的环境只会让孩子因紧张而无法正常发挥，甚至出现说话颠三倒四，口吃等情况。除了刻意和孩子交流，在玩游戏时，或在各种生活场景中，也要有意识地多问孩子问题，让宝宝多思考多表达自己的想法。
另外，家长平时闲来无事也应该多给孩子讲讲故事，并引导孩子复述一些简单的句子。因为对这个阶段的孩子来说，听故事不但可以丰富词汇量，还能提升语言理解、记忆以及表达的能力。不过，讲故事也是有技巧的，如若家长只是干巴巴地把故事情节给念出来，孩子很容易觉得枯燥而失去兴趣，甚至昏昏欲睡。相反，只有家长声情并茂把故事讲得丰富有趣，才能让宝宝投入其中并印象深刻。所以，家长要注意挑选符合孩子年龄特点的故事，并多多借助表情和手势来更形象的表达。
描述一下3-4岁孩子的基本发展情况简单的概括一下
基本上能够说出完整的句子，而且句子从单词句转变为双词句、多词句。
基本上能说出自己的姓名、住址、年龄等。
除了能背诵一些儿歌、诗词、广告语外，还能猜简单的谜语。
发音开始稳定，并趋于方言化。
孩子开始出现自言自语的现象。
3-4岁孩子的语言发展”：
生活中的语言“常规训练”
并不是正襟危坐才能让孩子学习语言，只要您善于发现和利用日常生活中的点滴机会，您就是孩子最好的“语言玩伴”。
孩子做事时
1. 方法：在孩子做事时进行评论，并给孩子提出问题。比如问他：“你画的房子真漂亮，但你为什么把它画成绿色呢？”、“你画的那个人看上去好像在跑步”等等。
2. 作用：让孩子知道您对他正在做的事情很感兴趣，同时也间接地告诉孩子可以用语言来描述他正在做的事情。
3. 小提醒：对孩子的“所作所为”进行评论千万不要太过分，因为有时候孩子想一个人把事情进行下去，而不希望您对他进行太多的评论或不愿意回答您提出的问题。
4. 听诗词、儿歌和童话时
1. 方法：经常给孩子讲故事，并和他一起念一些诗词和儿歌。孩子可是非常喜欢诗词、儿歌和童话的，喜欢它们具有的那种有节奏的韵律，即使他不能领会其中的意思。
2. 作用：经常让孩子听诗词、儿歌和故事，能帮助他将字、词中的音节区分出来，对他以后准确发音、阅读可是很有帮助的！
3. 小提醒：这个过程就好像看电视，是一种比较放松的长时间的灌输过程，所以您一定要持之以恒。
多少岁是儿童语言真正形成时期也是儿童语言发展最迅速阶段
每个家长都希望自己的孩子能早点儿说话，并为自己的孩子能说会道而自豪。实际上，孩子语言的发展有着其自身的规律，把握好儿童语言发展的顺序，有利于我们为孩子提供恰当的指导和条件，从而才能促进其语言的发展。在学龄前期，儿童语言发展分为三个阶段:一是掌握语音，二是初步理解语词的意义，三是口头表达。当孩子准确地说出第一个词时，就标志着语言发展的真正开始。幼儿时期是掌握口头语言的关键时期，让孩子多听、多说、多看、多接触事物都将有助于其语言的发展。
幼儿早期的发音总是从模仿而来的，所以在对幼儿说话时，一定要发音正确、口齿清晰，及时纠正孩子的错误发音。同时，要给孩子提供模仿的机会，比如做发音游戏、学动物叫声、给孩子念歌谣、讲故事、有意识地指认日常事物等等。关键是在于日常生活中给孩子提供丰富的、适当的语言刺激。在语气、语调上可根据孩子的年龄有所调整，比如年龄较小时，语调一
幼儿时期也是词汇发展最迅速的时期，一般来说，在正确的指导下，3岁时孩子可掌握800-1000个词，6岁时可掌握3000-4000个词。尽管不一定对每个词都能理解，但己能在日常表达中有所应用。因此，丰富儿童的词汇是与儿童交流中的一个重要的内容。可以结合具体动作或实物教孩子新词，如边拍球边说:"拍拍"、"拍皮球";看着图片说:"大汽车"、"绿青蛙"、"红太阳》等等。也可以根据一些故事人物的形象教给孩子较抽象的新词，如诚实、勇敢、美丽。伟大等。比较也是一个好办法，通过比较正反、新旧、左右、长短、老幼等，可使孩子形象地掌握这些词汇。
到孩子5~6岁时，不仅仅要求孩子能讲出符合语法规则的句子，同时也要求孩子连贯、完整地表达自己的意思，要及时纠正孩子的语病，培养说话的好习惯，让孩子有更多的机会来讲述他的所见所闻。比如去动物园，就可让孩子描述动物的形态，父母可以给一定的提示，也可有意地使用一些新词引导孩子观察和讲述。回到家，也可让孩子再把所见讲给爷爷、奶奶或其他人听。或让孩子复述你讲的故事，讲解图片或图书的内容等都有助于培养他的语言能力，而且丰富的口头表达也将为他上学之后书面语言的掌握奠定良好的基础。
在进入小学之后，孩子的语言发展主要集中在书面语言的掌握上。此时大部分的教育活动主要是在学校完成的，但父母也应当为孩子提供适当的书籍、外出游玩的机会，督促和指导孩子不仅要看要玩，还要做一些记录、写一些感想，把口头描述变成书面文字，逐渐地提高孩子的书面表达能力，培养良好的书写习惯。般比较柔和、轻松。随着年龄的增长，可逐渐向成人化的语调过渡。