孩子读三年级了，学习任务也重了哪一个的教学环境更适合孩子学习成长呢？
小学生学习需要什么样的学习环境？
小学生需要的学习环境应该是安静、安全、舒适、有学习氛围。首先要安静，不要有其他干扰孩子、诱惑孩子的声音存在，孩子的注意力很容易被分散，所以说安静很重要。其次要安全，孩子独自做作业，要保证孩子的安全，不要有用电用火的安全隐患。第三要舒适，桌椅高度要适合孩子，以免造成近视，驼背等情况。第四学习氛围要好，不要将孩子的玩具放在学习的屋子里面，也不要时不时问孩子饿不饿、渴不渴等（学习前可以给孩子准备好饮用水），以免分心，影响学习的效率。第五在孩子做作业时家长不要看电视玩手机玩游戏，如果家务已经做完了，也要看书学习，哪怕是做样子给孩子看，这点很重要，否则孩子看到就自己在学习，其他人都在玩，孩子也会受到影响。希望以上建议可以帮到您，也祝愿孩子学习成绩越来越好，健康快乐的成长。
孩子的学习任务太重了，比我们读书那时候难度大多了，有什么好的办法帮助孩子提高成绩吗？
心里情感问题。根据你的描述，孩子的学习任务太重了，比我们读书那时候难度大多了，要好的办法帮助孩子提高成绩。解决方法是：1，还是按部就班学习，稳步提高。2，找个补习老师按章节出张考卷，哪章不行就重新学，重新教哪章。
该给小孩一个怎样的学习环境最好?
该给小孩一个良好的学习环境，应该满足以下条件：
第一方面，为孩子提供必要的精神和物质基础。
第一：安静，尽量避免外界的影响。如：家长在看电视乐，那就会影响孩子的学习。有的家长经常在家打麻将、玩电脑，家长玩得开心，小孩的学习必受影响。所以应尽量避免各种噪音的影响，包括精神方面的，包括物质方面的的，包括很多方面。
第二：开始学习前应做好充足的准备。这个“备”不完全是家长备的，比如孩子坐那儿做作业，他就进入一种状态。孩子要对这种状态作好充分的准备，这对孩子影响特别大。
第三：保证孩子的学习环境光线充足，空气流通。这很简单，但是很重要，城市里很多家庭能达到，但是都不注意，不开窗户，屋子黑糊糊的。
第四：有个人学习的空间。孩子自己可以很整齐地放自己的学习物品，自己收拾。
第五：有孩子专用的桌椅板凳。这是最基础的要求，保证了孩子身心的健康。
第二方面，为孩子提供身心健康的发展环境。
家长要让孩子保持很好的身心状态，这是学习的前提。那么家长应该怎么做呢，有五个具体方法：
第一：合理安排孩子的作息时间，保证孩子适当的休息和充足的睡眠。那个晚上12点才睡觉，也做不完作业，第二天早上5点就起床做作业的孩子，他不可能有好的精神状态。
第二：家长注意不给孩子过分的精神压力。切忌说：“你回去复习功课，这回考虑你要再考上次那样的成绩，你等着，你小心，我揍你。”说这话，这会给孩子过分的精神压力。或者说：“你今年期末要考不到多少分，你等着，压岁钱我一分都不给你；你别人给你的，我也都得没收。”这么说根本不管用，而且它无端地给孩子增加了压力。
第三：想一切办法保证孩子在学习当中的轻松情绪。让他在学习过程中，保持一种轻松状态，这有助于调动他的积极性。孩子只有精神健康、身心健康，他才能好好读书。
第四：在学习辅导中启发孩子自觉学习，不急躁，不替代。有的家长一着急就说：“笨死了，你都笨成什么样了，你看你。”这实际上真不管用，所以要不急躁，不替代。
第五：注意身体锻炼，因为孩子身体的健康是学习的基础。孩子每周一定要有固定的文体活动时间来舒展身心。要把这个作为制度，作为你们家的制度定下来。每周由父亲或者母亲带着孩子，比如到公园跑一次步，或者跟父亲在院子里踢球，放松心情。
第三方面，激发培养孩子积极的学习兴趣。兴趣是学习的最大动力，建议：
建议1：与孩子约定短期的、孩子有能力达到的目标。家长不要动不动就说：这学期咱们努力，原来你考第20名，这回咱争取考前五名，前五名咱们就怎么着。这话没用，为什么？因为：一方面孩子的努力时间太长，孩子没那么大常性；另一方面家长的目标订得太高，孩子实在不能够做到的话，反而会打击孩子的信心。所以要订短期的、孩子有能力达到的目标。
建议2：对孩子多表扬少批评。哪怕这个进步特别微小，比如上回他考倒数第五，这次他考倒数第六，这也是进步，这也得表扬。再比如上次他考60分，这回也考60分，但这一次他因为马虎扣的分比上回少3分，这也是进步，也要表扬。这对孩子来讲太重要了，鼓励孩子要具体，这样他才能有学习的积极性。
为什么说三年级是孩子学习生涯最重要的一年
三年级是道“坎儿”，怎么帮孩子跨过呢?
三年级现象太可怕了，家长老师一定要重视起来。三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响，那究竟“转”在哪里呢?
1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，请我们的家长老师做个有心人。
在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。
三年级孩子易出现的问题及对策。
1、学习的自控力和主动性不够。
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。
这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。
与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业;好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。
?对策：给孩子确立明确具体的目标。
这里的目标有两个：一是远期目标，即理想。
让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。
二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。
在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。
一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。
孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。
所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。
2、探索难题的精神欠缺。
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。
目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。
这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。
同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。
?对策：掌握科学的学习方法。
面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。
多接触其他学习渠道的学习思维方式，现在在线教育这么发达，足不出户就能上全国各地特级教师的课程，这对打开孩子的思维方式有极大的帮助。
3、读书的质量不高。
二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比较早的。
但是我最近发现两个情况：
第一，很多学生读书是装样子的。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。
第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。
经常有家长打电话过来说：“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢?”读书质量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。
?对策：家长老师与孩子一起阅读
家长和老师可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个阅读环境，一起养成看书读报的习惯。
要注意的是，书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄。
4、跟不上老师的节奏
三年级是知识难点的分水岭，经过一二年级基础知识的积累，三年级开始需要学习的内容从质和量的方面都有所提升。孩子刚升学不适应，很容易出现似懂非懂的情况，明明觉得自己掌握了，可做题时还是不会。
?对策：提前学习。
在老师的专业指导下进行预习!现在让孩子自己去看新学期的内容，孩子可能看的一头雾水，似懂非懂，效果反而不好。如果能有老师在旁指导，如何进行新旧知识的结合，如何举一反三，如何拓展延续，对孩子来说意义就远不止预习这么简单。