我的孩子学会了叠衣服，我想把他写在孩子的成长记录里请问怎么写比较好？ 教幼儿叠衣服好处
幼儿园老师教孩子叠衣服，到底对孩子成长是否有好处？
现在太多关于幼儿园、学校的负面消息了，以至于很多家长对于自己的孩子在其学习环境中的任何点滴都想关住。尤其是幼儿园，因为孩子们还小，缺乏一定的以我保护意识，社会各界的关注度也非常高。关于幼儿园叠衣服的问题，大家也是各有各的说法。那么幼儿园叠衣服这件事你是怎么看呢?
其实，既然选择让孩子从小就接受教育，那么有些教育方法我们还是要认同的。当然，这个方法要是健康的合理的。那孩子在幼儿园叠衣服这件事来说，这其实是幼师们的善意的教导，教会孩子们一定的独立技巧。
有人说，幼儿园啊，孩子还小，要什么独立技巧。但是我们也知道，孩子的教育是药从小做起的，成人们灌输给孩子什么样的意识，他们就会形成什么意识。叠衣服是一件小事，也许有些孩子会抗拒，但是这并不是一件不利于孩子成长的事。纵然孩子们的动作会稚嫩，叠的不好，但是这是在培养他们的动手能力。
当然，可能在这个教学当中孩子会有不愉快的情绪，作为家长的我们也不能一味的去责怪老师。有些东西，孩子还小，在他的世界里他不认同，甚至抗拒，但是我们明白这是为她好的。当家长和学校对立起来的时候，家长们是否考虑这件事的是非对错?
无论是家长，还是学校的老师们，大家共同的目标就是让孩子健康的成长。所以，只要是对孩子好的，不是恶意的，关于叠衣服这件事，我们还是应该认可的。
3岁的幼儿开始上幼儿园了，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢模仿，有了一定的学习能力。可以开始学习一些简单的生活技能了。家长要放开孩子的手脚，多给孩子提供学习和锻炼的机会。
可能会有家长问：孩子这么小，能学什么技能啊？不用有顾虑，看一看孩子在幼儿园是怎样的学习叠衣服的。
作文(主题:我学会了叠衣服)40字
有一天，老师叫我们试试叠衣服，我们兴奋无比，手忙脚乱的叠起来，有的丈二和尚摸不着头脑，有的拳击衣服想把它弄平整，我们把衣服弄得五花八门，有的叠成了圆帽子，有的叠成了长条形，象一个枕头，有的叠成了方形，有的谁也说不出来什么形状。
老师看我们叠成这样，忍不住笑了。老师教我们叠衣服的方法只有四步，第一步是先教我们把衣服摸平，第二步对折好衣服的袖子，把袖子折到中间，第三步折好衣服的下摆，如果下摆很大，可以先对折一下，再对折起来，第四步把衣领和帽子处理好。
老师叫我们按照老师教的方法去做，我每叠一步就会回忆下一步怎么做，我叠的很认真很仔细。我先把衣服摆平整，再把袖子往回折许多，然后把下摆往上折，在开始折帽子的时候，我把衣服弄反了，把前面折的弄散了，那时候我恨不的把衣服扔了，可是我想起了白头翁的故事，想到这，我把扔到一边的衣服又重新开始叠起来了，最后我把衣服叠的方方正正的可开心了。
这一次我不仅学会了叠衣服，而且懂得了无论做什么事，只要不灰心认真去做，就一定能做好，做成功。
孩子的成长记录怎么写
1、《幼儿成长记录》主要是记载幼儿的成长过程,是幼儿从事各种活动的过程和成果的反映,是教师记录幼儿成长过程的一种形式,由教师、幼儿及家长共同完成。《幼儿成长记录》非常注重对幼儿成长轨迹的记录,注重幼儿的自我评价,更注重幼儿创新思维和独特个性的展示。
2、第一,谈问题不能太直接，否则家长会产生排斥的心理；可一味地报喜不报忧，家长可能会盲目提高对孩子的期望值，一旦问题出现又会反过来责怪老师。如何拿捏分寸尤为重要，要学会“三明治”讲评法，两句表扬一句批评。
第二,光记录孩子的行为也不行，还得有行为背后的心理分析，否则家长就会埋怨老师缺乏指导。点睛一笔不可少哦。
第三,要针对经常写的家长，要多写些他们所关注的事情。很多家长都在成长足迹上写得很认真，很完整的记录了孩子在家的表现以及对老师的建议。老师们也是非常积极的回复，让他们保持写成长足迹的热情。我们在写这些家园联系时，要对家长的疑问进行详细的解答，要针对他们关注的焦点，把幼儿的实际情况生动详尽的用文字记录下来。家长看到老师这样认真详尽的介绍和描述，才会真正相信幼儿园的教师，才能放心的把孩子托付给老师们！
第四,针对不常写内容的家长，要主动跟他们沟通，强调。我们在翻阅的时候，还发现有的家长在成长足迹上写得寥寥数语，这些家长往往是因为工作繁忙，那么，怎么样才能帮助他们和幼儿园保持密切的联系呢？通过了解知道，这些家长大多会使用电脑，于是，我就把孩子的一些照片放在我的空间里，让家长随时都可以看到自己的孩子。就能激起家长记录的欲望了。
幼儿的自理情况怎么写
一、鼓励幼儿做力所能及的事
首先，要告诉幼儿，自己已经是大班的孩子已经长大了，应该学会自己的事情自己做，不能什么事都依靠家长帮忙，增强幼儿的生活自理意识。其次，要告知家长，在家里也不要因为孩子做不好或做得慢而包办代替。
二、指导幼儿学习和掌握生活自理的技巧
教给孩子穿脱衣的技巧，脱衣服时“拉住袖子缩小手”可以避免把衣服脱反；穿衣服时根据衣服上的图案、领子的高低，认清毛衣的前后，掌握穿衣服的要领：抓住领子，盖座房子，抓住袖子，钻两洞子。教给幼儿学叠衣的儿歌：关上门，抱一抱，点点头，弯弯腰。孩子口中边念手上边做，很快就学会了。另外，还通过每周一节的健康课，专门教给孩子穿衣服，穿鞋，系鞋带的方法，并利用孩子起床的时间进行练习。
三、为幼儿提供生活自理能力的条件
孩子进入大班后，可以让家长和老师变“懒”一点，使孩子更勤快一些。例如：利用每天孩子起床的时间，老师指导孩子自己叠被子，整理自己的小床。每天安排值日生，负责分发餐具、擦桌子，整理书柜，整理区域材料。让每个幼儿带一个自己的物品盒，将自己的东西整理好放到盒子里，这样便于取放。到了大班的第二学期还有教会幼儿整理书包、文具，为幼小衔接做好准备。
四、对个别能力较差的幼儿进行个别指导
由于幼儿之间存在个体差异，要因材施教，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可指责。教师应更加关心、关注能力弱的孩子，帮助他们树立信心。
五、根据幼儿能力的差异，制定不同的要求
比如对于能力弱的孩子可以只要求他先管理好自己的事情，对于能力强的孩子在整理好自己的事情后可以当“小老师”帮助慢的孩子。我们可以开展“结对子”的活动，让能力强的孩子帮助一个能力弱的孩子，结成对子，在午睡起床后，请能力强的幼儿来帮助能力弱的幼儿穿衣服、鞋子、叠被子等。这样可以让幼儿知道自理能力不仅可以为自己服务，还能服务他人，体验到为他人服务的乐趣，培养了幼儿的良好品质