儿童运动发育理论？
幼儿体育活动的理论依据
运动生理学的研究表明，人体的生长发育有赖于身体的新陈代谢活动的水平。如果说营养提供了生长发育所需的物质基础，卫生吓安全措施提供了生长发育所需的环境保障，体育活动则是通过人体自身的运动，提高了人体的新陈代谢水平，从而进一步促进了人体的生长发育。
2．发展体能，提高对环境的适应能力
身体素质的发展是多方面因素促成的，但不可否认体育锻炼是其中最积极的因素之一。通过科学、系统、持之以恒锻炼的儿童吓只有随机的一般身体活动经历的同龄儿童相比，后者在气候多变、疾病流行以及突然改变生活条件吓规律的情况下更容易感到身体不适甚至患病。经常锻炼的幼儿还能够经常接触户外的新鲜空气和阳光，并能够有机会接受稍热、稍冷，或有风天气的锻炼，当然会对环境有比前者更强的适应力，患病率会比前者更低。身体的自我感觉良好，参与活动的精力会更旺盛，情绪也会更积极、更稳定。
3．培养良好的心理品质、促进社会化进程
体育活动的过程，无论是学习运动技术、进行游戏或比赛还是纯粹地锻炼身体，都需要付出体力和一定的意志努力。特别是在教育引导下的体育锻炼，教师会采用各种方法鼓励和监督孩子尽力克服各种各样的困难。这些过程对培养幼儿积极稳定的情绪和坚强的意志力都会产生一定积极性。同时，在幼儿园集体体育活动中，幼儿需要服从教师的要求，遵守纪律和规则，学会平等、友好地竞争，发展团队精神和与人分享的心向。这些挑战和经验，也都必然会对幼儿的社会化进程产生影响。
一般把孩子的运动能力发展分为四个阶段是谁？
美国的运动生理学家，一般把孩子的运动能力的发展分成四个阶段。
第一阶段：是从出生到两岁半。
在这一阶段，孩子的神经系统正在发育，一些基本的运动机能正在形成。如：爬、走、抓、打、推、眨眼、摇头、说话、做出各种表情等等。所有这些最基本的能力都将成为孩子今后智能，体能的发展基础。
第二阶段：从两岁半到五岁半，也叫"早儿童期"。
在这个阶段里，正常的孩子应该具备一组最基础的运动机能。这些能力包括：跳，跑，踢，抛，接，滑动，转动等等。这些看似很简单的动作，却是孩子今后运动能力和智力能否进一步正常发展的重要基础。
第三阶段：即"晚儿童期"的过渡性机能运动期。
当孩子六岁时，一般来说，他们的这些基础的运动机能应该让他们能够正常地进入第三个阶段。
这个阶段也就是传统意义上的儿童体育运动阶段。孩子参加到各种儿童体育运动中去，如儿童足球，儿童篮球等等。儿童的体育运动项目同成人的项目不同，其竞争性，激烈性都不很强。但儿童运动项目，却为孩子运动机能的全面发展提供了机会。在运动中，孩子的跳、跑、踢、抛、接、滑动、转动等能力，可以得到综合的运用和发展。使手，眼，脑，四肢，肌肉，神经，心理得到平衡的发展。
第四个阶段：特殊运动才能阶段。
十岁以后，孩子进入少年期，然后进入青年期。这个阶段的正常发育水平应该是走向"特殊运动机能发育"的阶段，即培育特殊运动才能阶段。
儿童运动生物学家将0-3岁分为三大什么期
儿童运动能力发展的四个阶段
美国的运动生理学家，一般把孩子的运动能力的发展分成四个阶段。
第一阶段是从出生到两岁半。
在这一阶段，孩子的神经系统正在发育，一些基本的运动机能正在形成。如：爬、走、抓、打、推、眨眼、摇头、说话、做出各种表情等等。所有这些最基本的能力都将成为孩子今后智能，体能的发展基础。
第二阶段从两岁半到五岁半，也叫“早儿童期”。
在这个阶段里，正常的孩子应该具备一组最基础的运动机能。这些能力包括：跳，跑，踢，抛，接，滑动，转动等等。这些看似很简单的动作，却是孩子今后运动能力和智力能否进一步正常发展的重要基础。
当孩子六岁时，一般来说，他们的这些基础的运动机能应该让他们能够正常地进入第三个阶段。即“晚儿童期”的过渡性机能运动期。
这个阶段也就是传统意义上的儿童体育运动阶段。孩子参加到各种儿童体育运动中去，如儿童足球，儿童篮球等等。儿童的体育运动项目同成人的项目不同，其竞争性，激烈性都不很强。但儿童运动项目，却为孩子运动机能的全面发展提供了机会。比如，在足球运动中，孩子的跳、跑、踢、抛、接、滑动、转动等能力，可以得到综合的运用和发展。使手，眼，脑，四肢，肌肉，神经，心理得到平衡的发展。
十岁以后，孩子进入少年期，然后进入青年期。这个阶段的正常发育水平应该是走向“特殊运动机能发育”的阶段，即培育特殊运动才能阶段。
美国运动生理学家的这种分类基础，有几点很值得我们注意。
第一点就是关于运动能力的发育同智力发育的关系。比如两岁半以前的孩子，其相应运动能力的发展，可以促进孩子神经系统的正常发展。有一种专门为婴儿设计的，用脚蹬着玩的玩具，孩子的脚每蹬到玩具一次，玩具就会发出快乐的音乐声。音乐声使孩子更加兴奋，鼓励孩子再用力蹬。于是，在这个过程中，孩子的蹬、听、笑的动作，都有机地串连在一起。孩子在愉快地玩玩具的过程中，其运动神经系统的基础发育过程也在一步步完成。
我在<<“玩”的教育在美国>>一书的有关章节里，专门谈到了儿童情感健康发展的六块基石。孩子的情感发育健全与否，与成人后的情感控制，甚至与一个人是否最终能成功，都有着紧密的关系。而情感的发育，是以神经系统的正常发育为前提的。
以神经系统发育为主线，孩子的情感、智力、体能等三方面的发育被有机地联系在一起。显然，没有神经系统的正常发育，任何智力的、体力的、情感的发育都是没有基础的空中楼阁。
可能有人认为，运动能力的发展只是对婴幼儿而言。大孩子就不存在什么发展运动能力的问题了。
美国运动生理学家的这种分类的另一个值得我们注意的地方，是关于儿童运动能力发育的连续性。
孩子的运动能力发育不是在一个阶段就可以完成的。在发育过程中的每一阶段，都有特定的任务要做。一个阶段的欠缺，会导致后面阶段的延误，甚至终身的延误。
运动生理学家们发现，人的运动机能的发育差异是由先天和后天两种因素造成的。先天的人种间的差异，性别间的差异，以及个人间的差异影响了人的运动机能的水平。但是相对于先天的东西来说，后天的学习经历却是更重要的因素。一个孩子如果能够跟上每个阶段的发育步伐，当他(她)进入青少年期、成人期时，其体能的发育状态就会很优秀。
如果因为某种原因，在某一个发展阶段停滞了，或晚发育了几年，在这个孩子的一生中，无论他如何努力，都绝不可能达到全面发育的水平。
比如，在第二和第三个发育阶段的孩子很喜欢玩皮球。如果你是个很细心的父母，你一定可以发现：孩子的“踢球”，实际上是个很复杂的动作。孩子要先用一只脚支撑自己的身体，然后把另一只脚往后拉开抬起，用大腿带动小腿，再摆动小腿，用脚面去击球……既要保持身体的平衡，又要把球踢走。年幼的孩子要做到这个动作并不是很容易。他们往往不是无法保持身体的平衡，就是支撑脚站的位置不对(太前、太后、太开)，或者另一只脚不能正确地往后拉开抬起，致使踢不中球，或者踢中了但看上去很“难看”，很别扭，很幼稚。
孩子在游戏中不断地，反复地做着这个动作。表面上孩子好象是在学踢球，实际上这是孩子运动神经系统发育的一个必要的过程。如果一个孩子在这个阶段没有学会这个动作，将会影响他下一阶段的发展。直到孩子长大成人，他的踢球动作，也一定还是那么幼稚，笨拙。这时无论他再怎么努力，他的踢球动作都不会有太大的进步。
就象心理学家用IQ来衡量人类的心智发展程度一样，运动生理学家也根据年龄，把人类的运动能力发育水平做了划分。一般来说，孩子到六岁时，他们的八种基本运动能力就应该发育成熟。这八个能力
少年儿童运动系统的发育特点
少年儿童运动越多对身体发育越好，一定的运动量能促进少年儿童的细胞增殖，细胞生长，及身体九大系统的生长成熟。（人体九大系统介绍网址：http://baike.baidu/link?url=c3VqWCzMguawbKJ-Oe3HmpWIZ0zF5x9RNZ6uiNvKEAqEsKTdaUiA3ZoqojWYvHC1SEYn5Hod87NZqLgdK0JOVq）