举例子1+1等于2，最基本的幼儿园都会，结果一个优生和一个差生写错了，请问是同样都批评？(幼儿园大班差生转变观察记录表)
幼儿园大班差生转变观察记录表
观察情况记录:有趣的区域游戏开始了,今天的区域游戏提供了很多材料,都是小宇喜欢的呢!在我介绍游戏材料和游戏玩法时,他为了争取到自己喜欢的游戏区域,坐得非常端正!为了奖励他的进步,我让他来到了他中意的生活区整理小书包。只见他轻轻的搬起小椅子,非常高兴地来到了那个区域。先把书包内的东西一股脑儿的倒出来,然后书本按从大到小的顺序叠在一起、文具一样一样放在铅笔盒……他一边整理嘴巴里还一个劲儿的嘟囔,看着他那认真的劲儿,我心里感到丝丝的欣慰。当他完成整理任务的时候,开心地拎着书包跑到我跟前说:“唐老师,你看我理得书包棒不棒?”当得到了老师表扬后,他愉悦的心情溢于言表。接下来的时间,小宇又跑到表演区参加了中国功夫的排练,和小朋友们一起跳着,笑着……
分析与措施
分析:
小宇近阶段的进步有目共睹。不管是倾听习惯还是午睡习惯都好转了很多。连现在在区域游戏中,面对自己喜欢的游戏项目,他也能学会自我控制,用行动表现自己的意愿。
1.家庭教育分析:通过几次和家长进行长时间的沟通,来了解到幼儿的家庭环境以及家庭教育内容。我们了解到小宇平时都是爷爷奶奶在照顾,爸妈教育较少。针对此情况,有目的的与幼儿父母进行交流沟通,鼓励家长在家中多和孩子交流沟通,共同培养幼儿良好的行为习惯。
2.行为习惯情况分析:小宇近阶段能有目的的学会自我克制,同时对于自己的作品充满的喜悦感和成就感。这样一种表现得到了老师的肯定后,更增加了幼儿的自信心。
措施:
1.当看到孩子的点滴进步时,千万不要吝啬自己的表扬,让孩子在积极的环境中逐步成长。
2.在平时的各项活动中都要多关注幼儿,鼓励他在各方面都学会自控。
3.做好幼儿的家长工作,及时表扬幼儿在园的各项活动情况。当幼儿在某地地方做的不够好的时候,可以充分发挥家庭教育的功能。让幼儿在家多练习。同时教师要了解幼儿在家的情况,鼓励家长在家中多和幼儿沟通,多使用积极的表扬方法
幼儿园中班后进生转化案例
活动目标：1．通过接棒动作让孩子学会手眼协调。2．通过接力赛让孩子熟悉比赛规则。3．通过接力赛让孩子学会小伙伴合作来达到顺利接棒。活动准备：1．活动器材：接力棒2根2．场地：操场活动过程：一、热身运动1．将孩...
幼儿园的教学案例怎么写?求一篇幼儿园教学案例
案例一般包含以下几个基本的元素:
1、背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课,就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的,是一所重点学校还是普通学校,是有经验的优秀教师还是年青的新教师,是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”,等等。背景介绍并不需要面面俱到,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
2、主题
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题,是想说明怎样转变差生,还是强调怎样启发思维,或者是介绍如何组织小组讨论等等,动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动,不同的研究课题、研究小组、研究阶段,会面临不同的问题、情境、经历,都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入,选择并确立主题。
3、细节(案例描述部分)
有了主题,写作时就不会有闻必录,而要是对原始材料进行筛选,有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法,就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程,特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍一番,说到“掌握”就一笔带过了。
4、结果
一般来说,教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程,还要交代教学的结果,即这种教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果,将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
5、评析(也就是案例的分析,分析可以单独进行,也可以融入在案例描述中)
对于案例反映的主题和内容,包括教育教学的指导思想、过程、结果,对其利弊得失,作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论,可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“问题生”转化事例,我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入,揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述,也可以是就事论事、有感而发,引起人的共鸣,给人启发。评析同时也是笔者对案例所揭示问题的诠释与研究,是一个联系实际的提升过程。需要教师运用教育教学理论对案例作出多角度的解读。通过诠释,挖掘这些矛盾背后的内在思想,揭示其教育规律就显得十分的必要。
案例完整的结构形式:背景——主题——细节——结果——评析。
1、变式结构:背景——描述——分析
2、案例过程——案例反思
3、案例——问题——分析
4、主题背景——情境描述——问题讨论——反思研究等。
注意:案例撰写中,五个基本要素并不一定面面俱到,但细节与反思(评析)不可少。如果没有这些因素,就不能说是案例。
幼儿园家长学校后进生转换案例
成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，
只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都
能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他
们无私的爱。
把师爱，
转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本情况：
班上有个学生杨冬龙，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，
有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，
字迹也比较潦草，
偶尔会不做作业。
课后预复习工作也不认真，
从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
二、教育过程：
第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心他
的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的
生活情况。
同时，
经常谈谈他的学习情况，
作业中的疑难地方，
利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有
隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对
他的期望和关心。上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆
地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分
调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对她每一次
的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给他
布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。
第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的
信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进
行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽
救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少
时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问
了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，
然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他
的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，
有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩
不太理想，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转人
主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置
的家作，说明前面我的教育还是成功的。