新初三孩子该如何学英语？作为家长该如何配合？(家长应该怎样配合新初三生的学习生活？)
家长应该怎样配合新初三生的学习生活？
紧张的初三生活开始了，一些家长比孩子还紧张，不管是学习方法，还是饮食调理，都事无巨细的张罗着，教育专家表示，在初三这一年中，家长做好配角就好，不要干预孩子太多，给他们太大的压力。
少些紧张多些放松。
在北京某培训机构，家长张女士正押着孩子来上暑假辅导班。儿子开学就上初三了，因此张女士给他报了好几个假期预科班、衔接班，想让他提前进入状态。不仅如此，她还帮着孩子制订了一个初三学习总计划，将京城一家名校作为目标，去书店搬回一堆辅导书孩子初三生活还没开始，张女士已经如临大敌.
心理老师尤扬说，进入初三后，孩子本身的压力已经很大了。家长们今天给孩子报个班，明天给孩子买本书，无形中加重了孩子的压力。初三家长要学会调整心态，营造轻松的家庭氛围，让孩子觉得和往常一样。
不管学习只管后勤。
眼看着孩子快要上初三了，可一点紧张劲儿都没有，该打游戏打游戏，该看电视看电视，不少家长为e68a84e8a2ad3231313335323631343130323136353331333332636333孩子的学习着急。家长一着急，就容易和孩子发生争执，结果让孩子有了逆反心理。有些家长一开口，孩子就跑回自己屋里，一句也不听。
中学老师葛秀丽说，家长的紧张、着急是可以理解的，但家长要学会控制自己的情绪。初三生正值青春期，容易逆反，如果家长总唠叨，有可能增加孩子的逆反心理。学习的事情最好交给孩子自己，家长不要过多干预，更不要天天唠叨。家长当好配角，管好孩子的后勤工作就行。在孩子紧张地学习时，家长要给孩子准备好搭配合理的营养餐；在孩子遇到心理问题时，要及时疏导，帮助孩子度过心理难关。
只提建议别下命令。
不少初三家长最爱说的一句话就是：听我的没错！我是你妈（爸）还会害你？他们误以为孩子人生道路的把握权在自己手中，把自己的梦想强加给孩子。尤扬说，家长可以听听孩子的话，了解一下孩子的梦想，陪伴他们为梦想去努力。家长可以适当为孩子提些建议，但不要强行拿主意。与孩子沟通时，家长的态度要温和、真诚，千万不要居高临下，用责备、质问的语气跟孩子说话，更不能采取打骂的粗暴方式，那样只能使矛盾激化，既解决不了问题，又加深了彼此间的隔阂。在选择学校等问题上，家长可以替孩子搜集学校信息，给孩子提建议，循循善诱；不要过分包办，不要以生硬的方式代替孩子做决定。
父母应该如何配合孩子的英语学习
首先，作为家长我们应明白，孩子学英语并不只是为了让他们多学一些英语词汇或句型，而是通过英语这一语言学习，更多培养孩子对英语语音的敏感性，及用英语交流的兴趣和意识，并发展孩子的交往能力及培养良好的学习品质。只有建立在这种观念上，我们才能在家庭中正确对待和引导孩子进行英语学习。
第二，家长应为孩子创设积极的家庭语言环境。
语言习得理论认为，儿童具有一种独特的自然习得语言的能力，使他们能从大量的语言接触和使用中吸收语言材料，概括语言规则，从而形成语言能力。母语就是在一种语言熏陶中逐渐学习并掌握的。同样，在孩子接受第二语言学习时，我们家长也应多给孩子营造积极的语言环境。
英语教师在课堂上使用英语量要求达到７０%以上，其中有目标词句，还有更多的常规用语及随机的情境用语，少有中文解释，目的是为使孩子通过自身的理解，在不断的英语环境熏陶中，培养他使用英语的习惯。所以，家长请不要急于求成，您可以在陪读时，请帮助孩子记忆一些目标词句，或通过教师和教材了解这些。然后在每天适情适景的时候，自然地运用在与孩子的交流中，如早晨，当孩子睁开惺忪的睡眼时，您轻轻的一声“MORNING！”“GET UP，PLEASE！”，下午接孩子时说声“GOOD AFTERNOON!” 等等，久而久之，孩子便慢慢地萌生了想说的念头，并逐渐形成英语意识。
此外，在家庭中，我们应充分利用视听资源等，让幼儿多听，多看，多接触比较规范纯正的语言材料，提供良好的语言环境。
最后，应为孩子创设宽松的语言心理环境。家庭是孩子成长的摇篮，只有在一种宽松、和谐的氛围中我们的孩子才能健康的成长。进行教育也应是在这种氛围中进行的。在与孩子进行英语交流时，我们应该用一种鼓励的方式，让孩子在毫无思想压力的情况下大胆地与父母进行自然的交流，使孩子把说英语当作一项快乐的事。有些家长一听到孩子吞吞吐吐的，便大声的训斥孩子“怎么又忘了？”“你怎么又不说了？”“你在学校到底有没有听老师上课啊？”等等，这些责备容易增加孩子说英语的恐惧心理。常此以往，孩子便把学英语作为一种负担，这样就失去了孩子从小学英语的意义。 家长怎样对待孩子的英语学习
1.重视培养孩子对英语学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话是为人们所熟悉的，但是在实际生活中常常被家长们所忽视。一些家长经常进行的教育内容是“英语的重要性”：对孩子大讲国家的建设、个人的前途，甚至将来的收入等大道理；还有，讲自己过去怎样学－“头悬梁、锥刺骨”地死记硬背；或是讲当年是怎样想学但学不了，“生不逢时”遗憾等，岂不知，因为孩子还小，他们想不到那么远，他们不愿“悬梁、刺骨”；再加上一些家长往往采用的方法是“说教”和唠叨，天天讲、老讲，讲多了，孩子就烦了，久之，甚至产生“逆反心理”，他们说，“你要我学，你老唠叨，我偏不学，偏不给你学”，家长的一片苦心全成了泡影。
现代教育强调：学生是学习的主人，在教学中要充分调动和发挥学生的主体作用，即，学生学习主要靠内在的驱动力、内因，那就是兴趣和目的，对于孩子来说，就是首先要让他们觉得学英语挺好玩的、是有趣的，用英语能交流是有用的，只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时，学习都能坚持学下去，才能学好了还想学得更好。
（1）形象思维优先发展，抽象思维正在发展中。因而，他们的模仿性、记忆力好且快。他们对具体的彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣。
（2）好奇心强，好动。因而，他们好提出问题，对新鲜的内容、新的方式和方法容易被吸引；他们喜欢做动作，如果引导他们用身体不同部位做动作，来表现学习内容，会使他们感兴趣。
（3）表现欲强，喜欢受到表扬，喜欢成功，也喜欢争强好胜。因此，在课堂上进行个人或小组之间的竞赛时，他们特别积极和投入。他们喜欢举手回答问题，可是，有时会在还没有掌握时，就说“我会”、“我能”，表现出在被叫起来时又不会答了，这并不是他们不诚实、不虚心、而是少年儿童的特点的一种表现，等他们稍一长大，往往就不再这样好表现了。正确地鼓励和引导，能调动和保护孩子的学习积极性，促使孩子向着成功前进。
（4）学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，因而，他们对喜欢的老师、喜欢学的内容和方法感兴趣，他们会用眼睛发亮、手舞足蹈，全身心地投入；否则，就一点不给面子，坐不住、学不进，甚至还会捣乱。
这里，我们以剑桥少儿英语教材来说，由于这套教材重视根据少年儿童的生理、心理特点来编写，具有以下的主要特点、也可以说是优点，因而深受孩子们的喜爱：A、课本是彩色的，图画多，好看又新鲜，孩子们拿到后爱不释手、跃跃欲试；B、教学形式多样，有讲、有图、有画、有唱、有写，还有游戏、剪贴，课本上都有，课堂上都做；C、教学内容接近孩子的生活，如，礼貌用语、玩具、动物、多种游戏以及表述身体各个部分等的内容，都是他们身边的事情，是他们经常想表述的事，因此，易学、易记、易交流；D、课堂上活动多，让孩子参与多、表现多、并且是嘴、脑、手、眼、身体都在活动；E、同婴幼儿学习本国语（母语）一样，这套教材内容也是贯彻“听说领先，读写逐步跟上”的原则，不讲语法；F、鼓励多，它要求教学中尽量让孩子们从多方面展示出的是：他们已经学会了什么，展示的是能做什么“CAN（能）”；而不是盯着他“还没学会什么”、“不能做什么(CAN‘T)”去考他、去难为他。再有，英语学校的聘请的教师，都是经过专门培训考核合格持有专门的上岗证，这的教师来使用这样的教材进行教学，是能够吸引孩子们坚持学习的。
2。家长配合教学应做好以下几个方面
（1）支持并帮助孩子配合教师准备教具，制作学具。如，动物玩具、车船模型、图片等都是有用的教具。又如，在孩子学习有关的如“地点”、“方位”等词或句子时，有的家长帮助孩子制作两套学具会更有效，如学“这”、“那”、“这里、那里”（this,that和here/there)时，如果将两个相同的教具，放在不同距离的地方，就可以更形象地表现“这是一辆小汽车，那也是一辆小汽车”，这样做也更易于记忆。特别值得注意的是，孩子在准备这些教具、学具的过程中，就是在积极地投入学习，就是在进行着有效的学习和复习。
（2）鼓励孩子、同孩子一道大胆地做动作。如问候语、礼貌用语的应答，做过娃娃家等的游戏，画图、涂色、剪拼等，既是有效的学习，也是亲子之间亲切的交流。
（3）鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签，全家人一道学；去公园、商店时，复习有关词、句；主动同外宾交谈等。
（4）珍惜孩子得到的小奖品、小制作等。把孩子在班上得到的小红花、彩旗等展示在他们的“学习角”里；把他们的奖状、奖品陈列出来，适当地请亲友们参观，将起到很好的鼓励作用；家长还可以按许诺，在孩子积累了一定数量的“小奖品”后，再给一次诸如玩具之类的“大奖”，鼓励他们继续努力。
（5）坚持鼓励，不加、少加批评，让孩子高高兴兴地学。为此，家长千万不要拿自家孩子的缺点同别人家的孩子去比，说什么“瞧人家总拿前几名，你呢”……，要知道，每个孩子的基础、身体、爱好、特别是语言能力是不同的甚至是很不相同的，随便去比只会降低他的学习兴趣；还有，课本和录音带里都有“说说唱唱”等这一部分，它是孩子们喜欢而又好学好记的内容和形式，是教材的一个重要组成部分，孩子们常常在放学时还在高唱，可以说这是上课的延续，应当得到家长的赞许，但是不少家长忽略了它，往往急于追问“今天学什么啦”、“你学会了吗”等，马上会遏制孩子浓浓的兴趣；反之，如果家长欣赏地听孩子唱完后高兴地夸赞：“又学新歌啦，唱得真好”等，会进一步调动孩子的学习兴趣；再有，大多数孩子都是在课堂上“能说会道”，因而告诉家长说“会了”，但是当他在家时往往“不会”了，这是因为课堂上有着特定的语言环境，又是刚刚学习过、练习过的，离开老师和课堂当然就会不一样了，家长要理解他们，创造条件鼓励他们多听录音，而不是批评，更不能指责他们。
（6）学校换老师时，要及时配合做孩子的工作。孩子，特别是低、幼年龄的孩子，对于先教他们的老师容易先入为主地格外喜欢和支持，他们较难接受后面接替的老师，而在业余学校更换老师又是经常会发生的，因此，在此情况时，家长一定要及时将更换的缘由，特别是每个老师都有各自的优缺点，以及每个人都会遇到这样的不如自己心意的事，应当自己赶快去适应、不必太在意等等，及时地帮助孩子正确对待它；如果听之任之，很容易影响孩子的学习兴趣和情绪。
（7）向孩子学习，拜他为师，也会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。同爸爸妈妈一道学，教奶奶学英语，都会使孩子们高兴，但是，家长要安排好时间，最好每天一刻钟，坚持下来、以表示认真和诚意才好。实践证明：轻松愉快的学习，能充分调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能，从而能增强记忆效果，掌握运用外语的能力；反之，呆板、枯燥、紧张的学习，只能抑制思维活动，降低学习效果。我们提出上述的一些方法，都是为了帮助家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，使孩子喜欢学英语。可以说要想让孩子学得好，首要是让孩子能“爱学”、“乐学”，这是现代教育所一再强调的。浅谈小学生英语学习兴趣的培养
"语言这东西，不是随便可以学好的"，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
家长如何帮初中孩子学英语？
初一是一个打基础最重要的阶段，英语是很重要的基础学科，应该好好把握！很多孩子再进入新的环境可能会不太适宜学习环境，这时候可以抱一个辅导班引导孩子学习。 个人推荐成都新东方学校！
孩子都已经上初三了，英语成绩还老提不上去，作为家长应该采取什么办法进行帮助？
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有条件可以请个家教！如果没有，多多的鼓励孩子，给他支持！学习英语的确是件很痛苦的事情！尤其是成绩不好，花了那么多时间，而成绩却不尽如人意!作为家长，我们只能支持他！让他虚心向老师请教。考虑到您的孩子已经是初3了，这个时候想把英语成绩提高，那是很难得！如果可以，也可尝试在初三复读一年！学习英语，是一段很长的旅程，万事开头难，打好基础不容易！