孩子分不清形近字，只认识简单的字怎么办？(区分形近字的方法)
区分形近字的方法
既然要的那麼急，没法一个字一个字的打，那只有帮你在文库中搜寻找给你，如下：
如何区分形近字
识字是小学低年级语文教学的重要任务，也是阅读教学和作文教学的基础。
低年级学生好奇心强，准确性差，识字记得快忘得快，特别是对在汉字中占有一定比重的形近字尤其容易混淆弄错。如何让低年级孩子正确有效地区分这些形近字呢？
一.在对比中进行区分
低年级学生形象思维占优势，对于比较形象的、能联系学生生活实际加以区分的形近字，可让学生在对比中进行区分。如“喝”与“渴”就可采用此法进行区分。
首先提出问题：我们口渴了，最需要的是什么？我们喝水时要用什么喝？
接着引导学生说出：“我们口渴了，最需要的是水；我们喝水时要用嘴巴喝。”
最后加以小结：因为我们口渴了，最需要的是水，所以“渴”是三点水旁；因为我们喝水时要用嘴巴，嘴巴就是“口”，所以“喝”是口字旁。类似“拍（怕）、蓝（篮）、跑（抱）、跳（挑）”等形近字都可在对比中进行区分。
二.在体验中进行区分
对于一些具有可操作性的形近字，不妨让学生在亲身体验中加以区分。如“蜻、请、晴、清”的区分，可以让学生去了解了解蜻蜓，请一请客人，找一找晴天与阴天的区别，看一看清清的河水，从而让孩子们明白：蜻蜓是昆虫，蜻蜓的“蜻”是虫字旁的“蜻”；请人要有语言，故部首是言字旁；晴天有日，是日字旁的“晴”；河水清清，清水的“清”是三点水旁的“清”。最终让学生在体验中准确区分这些形近字。类似“盯、叮、钉、灯”之类的形近字采用此法进行区分，效果不错。
三.在儿歌中进行区分
根据低年级学生的认识特点和汉字的构字规律给形近字编一些儿歌进行区分，让学生喜闻乐见，区分效果也不错。如区分“辨、辩、瓣、辫”时，借助儿歌“中间有点仔细辨，中间有言来分辩，
中间长瓜是花瓣，中间丝线扎成辫”来进行；类似“池、地、驰”、“密、蜜”、“洒、酒”等形近字都可借助儿歌进行区分。
四.在“加加、减减”中进行区分
暑假作业中经常会用到“加一加，减一减”的方法来使学生区分形近字。如“辛”与“幸”，可抓住上半部分的不同，用“一点”和“十分”辨析字形； “辛苦一点，幸福十分”构成形、义联系。类似 “大、、
”、 “十、干、土、士”等形近字都可采用此法进行区分。
要把握低年级学生的心理特征，坚持实践第一，灵活运用汉字的造字法则及内在规律选择教法，
便可使学生在愉悦轻松的氛围中牢固地记住形近字的字形，正确理解字义，读准字音，同时还可促使学生辨析判断能力日趋精细化，从而提高识字教学的质量。
以上资料，供你参考
求问孩子不会记字形该怎么办？
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1. 培养儿童辨认左右空间的能力。笔者的孩子叫刘康，今年5岁了，有一天他兴高采烈地回到家中向家人报告说，他已经学会写自己的名字了，于是大人就让他表演一下，他很熟练地写下了自己的名字，可把刘和康字的左右方向全都搞反了，刘的文字旁写在了右边，而康字的广字旁向左边去了。此外，他写数字时，也经常有写反字的现象。这实际上是由于他不知道左右空间方位造成的，他经常把左边当成右边，或者相反，这就妨碍了他对字形的左右辨认。对于这种孩子大人首先应当教会他们辨认空间方位，让他们知道是什么是左边，什么是右边，练习向右转和向左转，经过一段时间的练习，孩子的这一毛病就消失了。
2. 培养孩子正确的下笔顺序。许多孩子经常写反字或写错别字，是由于倒下笔造成的。一些家长在孩子开始学字时，并不注意孩子是否倒下笔，只要孩子写对了，或能写了，他们就十分满意，于是，孩子养成了错误的下笔顺序，所以，容易犯固定的错误。
3. 教孩子在感觉动作中认字。许多孩子看到了形之后，似乎看懂了，也能读出来，但他们并没看字形，没有用眼睛细致辨认，他们的眼睛是粗心的眼睛，他们之所以看过一遍能正确的读，是由于他们认识词组，如有一个孩子能熟练地读出"北京师范大学心理系"，但如果把"师范"两字单独让他辨认，他就说，从未学过这两个字。这说明他是结合上下文猜出了这句话，因为在生活中他经常听到过"北京师范大学"这几个字在一起组合。所以，家长认为孩子认字与记字没有问题，其实很可能问题就出在这里。为此，家长应当重视孩子真正用眼睛去看字和读字了，要保证每一次阅读时，孩子都把字形准确地登记在大脑里。心理学家推荐一种感觉动作学字法，可以用来教育孩子。如果让孩子用动作来完成一个字的辨认，他们一般就必须用眼睛。因此，孩子学字时，可让孩子用手指头把所学之字写下来，通过触摸的练习，增加孩子对字形的记忆。
4. 一开始就让孩子学词组和成语。在教孩子认字和记字时，不从一个单独的字开始，而以较大的单位为起点，直接教给孩子一些成语和词组。我们知道，学字就是为了日后使用它们，而在阅读材料中，字往往是以词组和一句话的方式搭配的，所以，如果一开始就让孩子学词组和成语，有助于他们日后的阅读。
5. 采用彩色的和印刷体的大字呈现方式来教孩子。我们知道，那些记字困难的孩子正是由于视觉记忆不好而学不会字的，如果以正常的程序来教他们，他们就学不会，所以，应当在刺激材料的再现上作一些动。大字和彩色的字是很有效的，可以吸引孩子的注意，加深字的印象。
6. 训练孩子的视觉记忆能力。许多儿童属于听学记忆类型的，他们对于听过的事情过耳不忘，而对所见的事情则很容易记忆。家长可以着重提高孩子这方面的能力，因为我们不可能只让孩子用听学来学习各种事物。一个简单而有效的方法就是，让儿童观看种种形状的积木，几秒钟后，把积木收到桌子下面，让儿童回答刚才看到了什么东西，并将其描述出来。也可以让孩子观察一间屋子，然后报告出里边有什么家具，放在什么位置上，或者让儿童观察一幅图画，然后，让儿童回答刚才在画面中看到了什么。
如何教孩子掌握形近字
呵呵，我记得现在有出版专门辨别记忆形近字的书哦！
很有趣呢！把幽默的语言和故事结合到形近字的记忆上了呢！
去图书馆找找，一定会有意外的收获哦！
孩子不会记字方法，学的快，忘得快，关键还不会用，所以忘记更快，有什么方法可以改善？
给你一个建议，就是你要辛苦一下：每天把孩子学的生字制作成卡片，一起和孩子学习，随时学习；以前的也要随时强化，一般每5天作为一个周期强化。寓教于乐的前提是家长和老师要想到怎么让学生真正乐起来。要下功夫，想办法。你坚持下去，孩子成绩上来了，自己有了成就感，以后就会自觉自愿的学习，这样你就是日常监管，搞好后勤，就会轻松很多。如果孩子学不好，有了失败感，就麻烦了。
再强调一点，打、夸都不是好办法，着急也没用，想办法去做才是最重要的，心气要平和，正确对待孩子成长中的问题，帮助孩子，指导孩子正确去面对，包括孩子的不足和缺点。