特殊学生心理疏导谈话 学生心理疏导谈话记录表

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A、谈心式

我不知道孩子现在多大. 孩子在受伤后有没有异常表现,比如沉默、一个人发呆、胡. 特殊的,很多人和他一样.同时带着孩子看看别的孩子是怎么快乐生活的,这样对于.

注意最好不要在疏导的时候说一些可以回到原来的样子的话 帮助他走出困境,引导别人说出困惑 五步手法 心理疏导五步手法:聆听、区分、提问、反映和引导.七个要领.

核心提示:一、指导思想: 让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展,对班里的学困生实施特殊教育.在学困生的转化工作中,教师除了要倾注爱心,发现闪光点,因.

先一起做个培训课.从孩子的康复角度先培训,让家长认识到孩子的情况并不严重.接下来从要求家长要给孩子创造一个康复的环境,就要求家长放下包袱,从内心先快乐.

有句话叫“行胜于言”,听说过吗?心理辅导方面,语言是最苍白的,即使你的谈话,注意到了所有的所谓的注意事项,咨询者还是有很大的可能认为你说大话,讲大道理,因为说的再好,问题没有被解决. 我的建议是: 政府是有对接受身体有障碍者的公司,给予一定优惠或者补助的政策的;其实很多老板也是愿意在一定程度上帮助别人的. 所以我建议你帮助这个孩子联系一份工作,并叮嘱这个单位的同事把这个孩子当正常人一样. 这种实际行动.

先要让孩子在思想上正面去面对这件事,不要再孩子面前去刻意提手的事情,也不要对他表现出特别的关爱,和以前一样,让他知道一切都没有变.这时的孩子非常的敏感,父母的一个眼神、一些动作多会让孩子产生自卑心理.不要去刻意回避,给孩子去讲没有什么大不了的,首先父母也要有这样的思想准备.让孩子去独立做事,那他当成正常孩子,不要因为缺了手指就处处帮他,这样他反而会产生自卑心理.带他出去多多交流.

每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生,而教师都希望自己的学生乖巧听话,出类拔萃.碰到调皮生应该怎么对待呢?教师是一项光荣的职务,我们不光光是教给学生丰富的知识,还应培养学生如何做人.作为一名班主任,不管什么样的学生我们都要勇敢面对,认真对待.我的做法有以下几点: 一、用心与心进行交流 课堂上总会有些同学爱捣乱,扰乱课堂秩序,我们千万不能对他们说这样的话“你们几个真让人讨厌!”、“你们再说话.

1、做到眼中无特殊生,心中有特殊生. 2、肯定特殊生的点滴成绩,以“点”带“面”,促进全面转化. 3、课堂教学时尽量把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进. 4、此外老师还要善于在学生中间,架起沟通的桥梁,连起友谊的纽带. 5、老师应与“特殊生”的家庭保持密切联系,通过家访、电话等,及时把学生动态反馈给家长,并对家长的难处给以充分理解,争取家长的支持.这样双管齐下.

“三段”疏导法让意识回归正常: “自画像”发现真实自我, “感受目光”学会坦然, 参加活动找回自信. 教师应掌握的三种心理疏导法: 创设班级良好情感氛围. 科学引导学生转移异常情绪反应. 运用突破法帮学生建立健康的心理机制.

这篇文章到这里就已经结束了，希望对小伙伴们有所帮助。