小学生劳动的意义是什么？ 小学生劳动的意义20字
小学生劳动教育的意义
在教育家苏霍姆林斯基眼中，劳动教育及劳动素养的培养都具有重大意义。苏霍姆林斯基认为：“劳动素养包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性。”劳动教育在小学阶段的意义，也可以从这三个方面着手进行分析。
第一，劳动帮助儿童智力得到发展。首先，可以通过学习与劳动相结合，使儿童更好地掌握事物之间的联系。其次，可以利用劳动发展儿童的才能和爱好。对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。在整个过程当中，要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。
第二，劳动教育也是人格教育。学校是育人的场所，教师在校的所有行为对学生都是教育，其中也包括必要的体力劳动。学校应当教会学生懂得敬重劳动和劳动者，而不是鄙视劳动。引导学生意识到每一个劳动者都值得尊敬，任何一种劳动都值得尊重。
第三，生活的真正幸福来源于劳动。没有劳动就谈不上真正的幸福。幸福来源于劳动，学校教育的重要使命之一就是要使学生理解和领悟到一个人获得的生活和文化的财富是与他参加的劳动有直接联系的。好逸恶劳、贪图享受，期盼不劳而获、少劳多得都是病态的劳动价值观，需要全社会确立正确的劳动价值观去克服。
为了在校内有效地开展劳动教育，培养学生的劳动素养，学校就应该致力于形成有效的综合性学习的课程，因势利导地开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动，让劳动教育成为激发孩子学习动机、巩固学习成果的重要渠道。
小学生参加劳动的意义
1.培养孩子的动手能力，帮助孩子提高各种动作技能。同时促进大脑的思考力，改善不爱动脑子的坏毛病!
2.让孩子学会分类摆放不同的物品，养成整洁的习惯，继而养成做事有条理的习惯。
3.培养孩子的责任心：建议每周休息日参加家务劳动，灌输劳动是家庭成员的责任。
4.增加孩子的自信心：孩子们会在劳动中体会快乐，体会自我的重要性和贡献力，继而产生成就感!增强自信心!
5.培养孩子解决问题的能力：鼓励孩子自己找出解决方案，孩子的解决方案可能不好，可以鼓励孩子再来。
6.提高认知能力：和现实世界有真实的接触和面对，并且很快适应，让孩子早一点摆脱幼稚!
7.提高应变能力: 劳动中多变的条件和复杂性可以很好的锻炼孩子们适应成年后的生活的能力!
8.改掉懒惰的毛病：优裕的生活容易养成孩子的“现代懒惰病”，好吃懒做，不能吃苦，也容易消磨孩子的意志，扼杀他们的奋斗精神，无益于孩子成长。
9.培养独立能力和总结能力：允许孩子独立面对劳务，给孩子提供足够多的尝试机会，让他们学会从错误中学习!犯错是学习的必经阶段!家长提供的捷径孩子未必买账，反而会对自己犯过的错误难以忘怀，受益匪浅!
10.学会感恩和珍惜:该受的苦和累都得让他受!身体上需要受些劳累和痛苦，才会逼着孩子们去思考，去想办法找更简单有效的方法解除受的苦和痛，才知道一切都来之不易。才可以让他们懂得生活的甘苦，学会感恩和珍惜!
小学生劳动课的意义是什么
一、小学劳动课的现状。
1．管理不当，运行艰难：在调查的301所小学中，竟有30所小学根本无人任教劳动课，占调查学校的10％，即使有人担任，但大多数为兼职，占调查学校的71．4％；学校对任课教师及劳动课的检查指导几乎是空白，竟有84．4％的学校根本不问津此事；劳动所需的器材及劳动基地问题比较严重，有54．8％的学校不齐全，6．3％的学校根本没有任何器材，没有劳动基地；劳动课的实施也明显存在问题，有61．1％的学校课表上安排但根本不上课，不是被考试或其它学科取代，就是被自习所侵占，更有5．3％的学校根本不安排劳动课。
2．实施简单，枯燥无味：调查表明，小学劳动课的实施较简单，无论是兼课教师还是专职教师对备课普遍不重视，其中偶尔备课的占16．3％，根本不备课的为78．7％。正是基于此种情况，教师对教材内容不了解，传授知识只是照本宣科，理论与实际的结合更无从谈起，使劳动课枯燥无味，教师不愿教，学生不愿学。用扫清洁区、擦门窗等简单的体力劳动取代劳动课的现象占调查学校的77．5％。3．总结检查，无人问津：调查表明，学校对劳动课的考查考试及对教师本人的考核几乎是空白，绝大多数学校从不关心学生对劳动知识技能的掌握情况，不进行任何形式的考查考试。劳动竞赛的组织、安排轻描淡写，偶尔进行，这一现象占调查学校的53％，有40％的学校根本不组织任何形式的竞赛。学校对劳动教师的考核更是无从谈起，无人问津，听之任之，使得这些教师工作积极性不高，“例行公事”，得过且过。
二、小学劳动课现状形成的原因。
造成小学劳动课现状的原因是多方面的。
1．学校对劳动课的认识不够。目前有些学校还在片面地追求升学率上下功夫，认为劳动课是花架子，多此一举，没有认识到素质教育的重要性及必要性，没有认识到劳动教育是全面发展教育的重要组成部分。
2．学校对劳动课没有一定的计划、实施制度，对劳动课全部放手，任其发展，将其看成是应付上级检查的一个内容。
3．劳动教师素质偏低，且学校对他们也不够重视，从而导致他们积极性不高，情绪低落，只是“例行公事”。
4．学校对劳动课缺少必要的要求、检查与考核，从而导致劳动课可上可不上。
5．学校教育经费短缺，在劳动工具、器材、场地等方面无法提供必备的条件。
三、改善小学劳动课现状的对策。
针对上述情况，笔者认为，为了更好地贯彻教育方针，更好地进行素质教育，促进学生的全面发展，抓好劳动课的教学，应从以下几方面入手。
1．提高认识。学校领导、教师一定要认清小学开设劳动课的重要性和必要性，认识到开设劳动课是培养新一代建设人才和提高人才素质的需要，同时也是促进学生全面健康成长的需要，提高上好劳动课的自觉性。
2．加强管理。学校应制订必要的教学计划、管理制度、措施，加强对劳动课的指导和检查，要求教师认真备课、上课，杜绝“侵占”劳动课时的现象，定期举行公开课，听取有关汇报，交流经验，表彰先进。
3．认真实施。任课教师要认真钻研教材，结合本地本校实际，因材施教。既要加强劳动知识、技能的传授，又要重视与实际运用相结合。
4．重视总结考核。学校应认真抓好对劳动课质量的检查与总结，其结果应纳入教师的工作评价之中，学生的劳动成绩要入成绩册，学生的劳动表现也要写进操行评语之中。
5．通过各种渠道，筹集资金，添置有关的劳动工具、器材，筹建劳动基地。
孩子劳动的重要性和意义
孩子做家务或参与一些社会实践劳动非常有意义。在劳动中孩子能体会出自身的价值和成就感，锻炼动手能力，也能体会出学习的重要性。