小学生责任担当的内容是什么？ 小学生责任担当表现
小学生的担当应该是什么
好好学习天天向上，德智体美劳全面发展
小学生应尽的责任
责任在我们每一个人身上都有，又各有不同。一个共产党员的责任是什么？朱伯儒说就是兢兢业业地做好每件工作，象一个安在哪里就在那里闪闪发光的螺丝钉；一名教师的责任是什么？教育先贤韩愈先生言：“传道，授业，解惑”；一个医生的责任是什么？白求恩说就是使我们的病人快乐，帮助他们恢复健康，恢复力量；一个运动员的责任是什么？姚明说就是要多抢篮板、多得分；一名坦克射手的责任是什么，某部士官张雷说就是精确瞄准，瞬间将目标摧毁……他们受人爱戴、事业有成，无数事实告诉我们，知责是尽职的前提和基础，失职大多缘于失责。人生一世，做人、求学、成事、立业、履职，非常有必要经常问一问自己：“我的责任是什么？”
常问我的责任是什么，能使自己始终保持清醒头脑。每一个岗位都会赋予相应的责任。日常生活中，很多人工作上遇到困难和挫折，容易降低标准，忘记责任；也有一些人取得成绩、创造成果，容易忘乎所以，淡化责任；还有一些人心存侥幸，容易投机取巧、铤而走险，把责任抛之九霄云外。这时，如果能经常静下心来扪心自问：“我的责任是什么？”就会知道，今天工作不尽责，明天努力找工作，如果是一名革命战士，今天训练降低一厘标准，明天打仗就增几分牺牲，就难以履行神圣职责；取得成绩，对照职责找不足，就会知道成绩是职责规定的分内事，及时给自己拉响警报，消除自骄、自满思想。所以，常问自己的责任是什么，是一种难得的自警和自醒。
常问我的责任是什么，能使自己正确理性认识自我。责任是发展自己的机遇，责任是发展自己的手段，更是认识自我、成就自我的一个重要载体和途径。英雄王庆平之所以在关键时刻挺身而出、舍己救人，就是因为他平时常思带兵之责，常想爱兵之举，在心灵深处铭刻上“视战士高于自己，爱战士胜过自己，为战士不顾自己，学战士提高自己”的承诺，生死关头，以身守责，可歌可泣。由此可见，自我常问责，是一种积极向上的人生态度。工作、生活、训练中，常问我的责任是什么，就会自知之明，自觉开展自我批评，及时发现自己有没有放松思想改造，就会找到自己的努力方向和正确目标，就会少犯错误，少走弯路。所以，常问自己的责任是什么，是一种珍贵的自尊和自爱。
常问我的责任是什么，能使自己不断改进工作方法。责任与工作捆在一起、相得益彰。事实证明，谁责任感强，谁工作就好，方法就多，成果就丰，而有些人责任感不够、事业心不强，就容易产生“过得去”、“差不多”、“混日子”等思想，导致精神状态上不来，工作节奏跟不上，方法手段想不出，工作平平沓沓，毫无起色。对此，有些人不从主观上查找失责，而是一味以客观原因推卸责任、搪塞责任，这种现象就是严重失责。责任在本职工作中，干一件事，尽一份责；在职一日，尽责一天，这就是负责任。经常问一问自己的责任是什么，就会自我加压，自告奋勇去克服困难，想方设法纠正偏差，改进工作，创新方法，真正履职尽责、干事创业。所以，常问自己的责任是什么，是一种很好的自治和自修。
可以这么说，自我常问责，常进步；少问责，小进步；不问责，难进步。
小学生应尽的义务和责任
责任是什么？很简单，是应尽的义务;分内应做的事。包括对国家、对社会、对企业、对家庭的责任。对一个国家来说，人民不可缺乏责任感，如果一个国家的国民缺乏民族责任感，那么，这个国家就很难保持统一和稳定，更谈不上发展或加快发展，甚至还会一步步走向衰亡。今天，我们的国家正进行着跨越式的发展，国家的繁荣要靠每一个有责任心的华夏儿女去为之奋斗，为之努力，惟有如此，中华民族才能永远立于不败之地，才能永远立于世界民族之林。对于一个企业，如果它的员工没有责任感，这个企业就会缺乏强大的凝聚力和向心力，那必定成为一盘散沙，什么事也干不好。领导是“撞钟的和尚”，下属则如同和尚撞钟，本该早解决的问题却总也解决不了，没事时尚可相安无事，倘若一出责任事故，大家就你推我，我推你，早把“责任重于泰山”置于脑后，这样的企业就是缺乏工作责任心所致。而对于一个家庭来说，如果家庭成员缺乏责任感，就不可能组成一个安宁和温暖的家庭，倘若稍有一点点细微的风浪，这个家便会处于风雨飘摇中，岌岌可危，严重的还将成为社会的包袱。对于一个人来说，如果缺乏责任感，那么在家里，他就不会是一个好子女，不会是一个好伴侣，在工作上，更不会是一个称职的员工。那么，若认为以上是基于成人的角度来说的一种责任，我们的孩子们又该怎样呢？他们不需要责任么？？答案是肯定的：需要。
小学生入学的第一天，学校都会发给他们一个小册子<<小学生日常行为规范>>，这个上面注明了是国家对小学生日常行为的最基本的要求。其目的在于加强
对小学生的文明礼貌教育和行为训练，以促使他们从小养成良好的行为习惯。若把<<小学生日常行为规范>>理解为他们的责任，试问又有多少小学生担负起这些责任？！
从小学生的自我意识发展特点来看：1.从小学生自我意识组成的各因素看，小学生能够形成自我概念。2. 在自我体验和自我调控方面。小学生的自我体验与自我评价发展有很高的一致性。在自我调控方面，小学生的自我调控能力还不高。3. 小学生的自我教育方面。小学生自我意识的发展水平还不高，因此进行教育时不能讲更多的抽象理论，而要从细节、从小事做起，帮助学生认识自己。从以上观点来看，不学生有自我意识，自我体验与自我评价有很高的一至性，但他们的自我调控和自我教育的能力不高。在这里我们可以理解为：他们不知道什么事情该做，什么事情不该做，有些事情做错了他们也不知道。这就要教师严格要求。赏识教育、快乐教育、成功教育、教育机智、陶行知教育、素质教育等，林林种种的教育方式，我们教师又该选用哪种方法呢？我认为最简单的一种就是责任教育，告诉小学生他们的责任是什么，简单的来讲遵守小学生日常行为规范就是他们的责任。我在课堂上做了一个关于什么是责任的调查。结果是百分之八十的学生不知道自己的责任是什么。这是十分可怕的，就如我开头所说，若一个人没有责任感，他将一事无成。
我们教师把大量的时间与精力花在了如何提高学生的成绩上，花在了让学生遵守纪律上，却很少向学生提及“责任”这个词。当今都实行问责制，为什么不对学生也实行问责制呢？！
俄国著名化学家布特列洛夫小时侯对化学实验特别感兴趣。一次，不小心，实验过程中发生爆炸，被老师发现了，罚他在脖子上挂大牌子。那牌子上还写上侮辱性的文字：伟大的化学家。那时老师只图一时痛快，没想到，这个惩罚却成了布特列洛夫的内动力。他憋足劲，发奋学习，非当个化学家不可。果然，他在有机化学方面做出了成绩，真的成了化学家。布特列洛夫说：“这个称号在19年前是对我的惩罚，现在却实现了。鲁迅小时候有一次到私塾，去晚了。先生惩罚他，用戒尺狠狠地打了他的手心，将手心打肿了，可是通过老师的惩罚，鲁迅便从未在迟到过。像这样的事例还很多很多，这里教师的惩罚只是让他们负起责任的一种手段，而这种手段起到了很好的作用。现在看来，以上两个事例对于我们现在的教育方式来说是不适用的。那我们可以寻找其它更合适的惩罚方式，让学生因没有担起责任而受到处罚。
正所谓“有法可依，违法必究，执法必严”，我们为何不做到“有规可依，违规必究，执规法必严”呢？！《小学生日常行为规范》中明确指出了小学生应该遵守的日常规范，为了便于学生记忆还将《小学生日常行为规范》编写成《小学生日常行为规范三字歌图册》既然有这么一套规范在这里我们为什么不严格执行呢？在每个小学生入学前就让他们背出《小学生日常行为规范》，并指出违反规范就要受到相应的处罚。从入学的那一天起就让他们担负起一个小学生的责任来。这样做会不会使教育变得简单一点呢？
小学生应尽的责任和义务有哪些?
貌似就那几个，尊老爱幼，团结同学，爱国爱党。
这是义务，但可以不做。