老师的构词方式 合成词老师的构词方式

根据教材的解释:“老师”这个词的构词法是前缀式.前缀式即前缀(老)+词根(师)的构词法;“老师”这个词属于派生词,派生词是合成词的一种.以上解释来自大学《现代汉语》教材的“词汇”章节,可供参考.

成语的结构类型,丰富多彩.这同时也说明了汉语词汇的丰富,以及汉语构词手法、修辞手段的丰富. 成语的结构是有层次的,大多是两层,少数是一层或三层.如: 两.

1.强硬专断型2.放任自流型3.仁慈专断型4.民主平等型

偏正:黝黑 宏伟 微风 松树 偏见 高潮 曲解联合(并列)啃噬 新鲜 评论 剥削 驰骋 寤寐 醴酪动宾 打鼓主谓 心痛

(1)教学组织形式就是教学活动过程中教师和学生的组织方式及教学时间和空间的安排方式.教学的基本组织形式——班级授课制是以固定的班级为组织,把年龄大致相同的.

下列词语中与其他词构词方式不同的一项是( ) A.有所希冀 B.过蒙拔擢 C.躬亲抚养 D.昼夜勤作息 补充: A选项加点字为后两个字;B选项的为后两个字;C选项的为前两个字;D选项的为后两个字. 满意答案 青眸掠笑.2级2008-03-08“子、儿、头”是现代汉语中几个比较典型的词缀.对高校现代汉语教材中以“头”为后缀的方位词进行比较、分析,认为在方位词“东、西、南、北”后的“头”不应当是词缀,而是表示方位的词根,与“东、西、南、北”一起构成复合式合成词,而不是附加式合成词.

声音 并列 可怜 单纯词 船头 偏正 热爱 偏正 依稀 单纯词 偏偏 单纯词 悄悄 单纯词 害羞 补充

详细 拼音:xiáng xì 词义:1.细节;详情.2.周密完备.词性:形容词.构成:并列式.褒贬:褒义词.近义 :详尽、细致、具体.反义:粗略、大略、大致.

存在问题识字教学方式强调以课堂为中心,忽视学生自主识字,通常以记、读、背、写为主,课后很少引导学生实践、积累汉字,学生学习汉字回生率高,识字远离生活,“会认”的字和“学会”的字一视同仁,增加学生学习难度和学习负担,让学生感到学习汉字很困难,枯燥无味,缺乏情趣,学生参与教学兴趣不高.

同甘共苦