初三班主任怎样激励学生学习？
初三班主任怎样激励学生学习？
这的确是一个很好的课题。但是这个课题可能很复杂。本人也想来参与这个讨论：1、适当鼓励。特别是愿意学习而暂时有困难的孩子们，我们做老师的，应该多给予关心和鼓励；2、帮孩子们分析暂时的问题和未来的前途，让孩子们站在更高的高度看目前的学习，这样他们相对容易摆正现在和未来的关系；3、多种方法激励孩子们。例如，有意识表扬一部分孩子，让另一部分孩子感受到压力；4、施加适当的压力。例如给出具体的学习任务和要求达达到的目标等。这对于没有上进心的孩子可能更需要；5、多跟家长勾通，老师与家长形成合力。……希望更多的朋友参与讨论 www.wuliok
初三了，班主任该如何做
一、点亮高山上的那盏灯——树立合适的目标
有这样一个小案例：农夫早上起来，对妻子说要去耕地了。可是当他走到要耕的那片地时，发现耕地的机器需要加油了，于是他就准备去加油。可是他刚想到机器加油，又想起家里的两头猪早上还没喂。这机器没油只是不工作，猪没吃饱可是要饿瘦了。农夫决定回家先喂猪。当他经过仓库的时候，看到几只土豆，又一下子想到自家的土地里种的土豆可能要发芽了，应该去看看。于是他又朝土豆地走去。半路经过了木柴堆，他又想起妻子提醒了几次，家里的木柴要用完了，需要抱一些木柴回去。当他刚走近木柴堆，又发现有只鸡躺在地下，他认出来这是自己的鸡，原来是脚受伤了……就这样，农夫一大早就出门了，直到太阳落山才回来，忙了一天，晕头转向。结果呢？猪也没喂，油也没加，最重要的是，地也没耕。问题的关键就在于农夫的目标意识出了问题。班主任最关键的是要有科学的目标意识，并且要科学地在工作中把目标落到实处，并影响到班上的每一个学生，最后到整个班级。
我的体会是班主任自己的目标设计是从大到小，而在建立学生的目标意识时最好是从小到大。我们虽然是首先要点亮高山上那盏灯，但是多数学生的韧性并没有那么足，往往会因为那盏灯的光芒太弱而无法继续上路，因此我们要从每天开始，到每周，再到每月订好目标，让学生在一路上都能找到达到目标的成功感，这样学生的目标意识就会一路得到强化巩固，有利于终极目标的达成。值得注意的是，班级的各项目标要显性化，通过张贴、讲解、召开专题会议等形式不断强化，并大到每月小到每天都要有总结，让学生形成目标是否达成的检查习惯。班主任不要开学提一下目标，再到总结时才想起来，这样的目标就是墙上的一张纸，没有什么价值了。
二、上山的路上处处有惊喜——设计让学生感兴趣的班级活动
清代一位学者说：“读书虽不如嬉戏乐，然书中得有乐趣，亦相从矣。”这句话很好地说明了学习兴趣在教学中所具有的重要作用。初三的学习生活由于受到学习任务和中考压力的步步紧逼，学习的轻松面逐渐缩减，有的学生学习如同在火上烤、在油锅里煎般难熬。因此让学生保持持久的动力，战胜困难，成功登上山顶，提高班级生活的乐趣，提升学生学习兴趣就顾了班主任的重要工作。班主任不要认为天天讲成绩，时时抓学习，学生成绩就能上去，班级活动不能因为学习任务的增加而减少甚至是没有。对于在期中考试、期末考试这样的关键性考试前，我都会组织学生去活动，有时甚至是强制性活动，一方面减轻学习压力，另一方面也是让学生体会到在紧张的初三学习中，仍然有许多乐趣，不至于一次考试就“过劳死”。除了班级活动，还可以在班会、班级聚会等方面进行有益尝试，进一步提升班级动力，增强学习兴趣。
三、让每一个人都能登顶成功——科学激励
美国一位心理学家通过研究发现：一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20%到30%，而当他受到激励后，其能力可发挥到80%到90%。学生持续一年的紧张学习过程，是需要消耗巨大能量的过程，因此建立巨大的供能系统和补给系统是每一个人都能最终登顶成功的关键。班主任的激励是开发学生潜能、推动学生不断向正确目标前行的重要力量之一。在班级管理中常见的激励方式有以下几种：目标激励，班主任对班级的总目标和个人目标进行有效整合，并分解成无数个小目标，倡导学生不断总结与反思，是提升学生学习动力的重要手段之一；情感激励，班主任在学生学习或生活遇到困难时不应站在窗口看着孩子流泪，而应该积极为学生打开一扇窗户，让学生在灿烂的心境中勇敢前行；奖惩激励，对学生的评价，班主任要以鼓励为主，要真诚具体和实事求是。
班主任工作是艰辛的，但其价值就在于：在自己的一亩三分地笑看云卷云舒，在无声无息中静待生命之花的绽放。
该怎么去鼓励初三的学生学习
鼓励什么呀，下狠心让他出去找找养活自己的活，体会一下没有知识就寸步难行的麻烦，他什么都会好好学的。
如何激励初三孩子学习
这真是个教育难题。我经常遇到孩子的家长说“我的孩子很聪明，就是不爱学，所以成绩很差，不知道还能不能来得及？”
我就这句话发表一下个人看法，在此基础上说一些，希望能对楼主有用。
首先，这句话说明家长对孩子的基因都不怀疑，或者说大家都觉得自己把最好的都留给了孩子，然后话锋一转，学习不好都是孩子的问题，因为他不爱学吗？最后落在一种折中办法上，我为孩子采取补救措施，不知道还来不来得及。
这里有三个错误或者误区，第一个孩子很聪明。大家的孩子都差不多，只是学习的方法或者理解的方式等等不同罢了。所以我们依靠着一点不太好，要让孩子明白他只是普通人，孩子越觉得自己聪明，越容易在学习上犯错误。这一点屡见不鲜。
第二点，不爱学习。我们非常习惯的说这件事的原因是A，然后就没有了下文，A的原因是什么？谁又知道呢？家长对于孩子不爱学的原因很少追究，总是觉得这是老师的事，或者这是家教的事，我这么忙，没时间管这个。到初三后，有的孩子不爱学习是因为成绩跟不上，自卑，有的是因为早恋；有的是因为不想听从父母或老师的话；所以，这一点做父母的一定要和孩子好好沟通，如果你不知道孩子为什么这样，那么他是不会好好学习的。
说到这一点就要说如何激励的问题了，对症下药。我先前做过一些心理辅导，我发现很多孩子不听父母的，倒不是代沟，而是父母很难心平气和的站在孩子角度沟通。比如说，父母知道孩子早恋，然后就火冒三丈，老爸准备好了家法，妈妈则准备好强大的思想攻势，实际上收效甚微。这一点是需要导而不是治。就这个问题说，孩子喜欢异性并没有错，甚至说，不喜欢的才有错，但是喜欢要怎样控制，才是父母要做的，但控制不是强制，而是顺导。这点自己理解吧。不是言语好表达的。
第三，这一点的错误是。操心过度。你并没有了解孩子想怎么样，就用自己的方式替他着想，一旦导致强烈的“逆反”就非常麻烦了。所以还是要沟通，然后提出自己的想法，这样就会好很多。
到了初三这个阶段，孩子的自尊心是越来越强，他们并不是想摆脱父母老师，只是他们太年轻，不了解这个社会，觉得自己心比天高，呵呵。谁有不曾拥有那样的时光啊。将心比心。