如何培养学生检查试卷的好习惯？
如何培养学生良好的检查习惯
如何培养学生良好的检查习惯
作为一线的数学教师，我们发现学生作业不检查而导致错误率大幅提升的现象很普遍，尤其是小学的初始阶段。课堂上，学生表现积极，回答问题的正确率非常高，然而，孩子们在作业时错误却高的惊人，总是这儿错一点，那儿错一点，使得我们批改作业时非常担心，他们是不是听不懂呢，像这样下去，考出来会是什么情况呢?针对这种现状，现将调查情况报告如下：
一、 对象与方法
（一）调查对象
漳河小学是一所农村乡镇中心小学，现有13个班，602名学生。2011年5月，我们以漳河小学低中段学生为对象，进行学生良好检查习惯现状的调查分析。接受调查的学生达307名，占学生总数的51%，参与调查的教师5人，具有一定的代表性。
（二）调查方法
本次重点调查一至三年级学生及家长。调查采用问卷法和随堂观察。发放307份问卷，回收307份，回收率100%。调查内容涉及学生的审题习惯、书写习惯、检查方法、学习品质等。
二、 调查结果
（1）注意力集中时间不长。
从随堂观察记录看，大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。有79．9％的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。
（2）检查流于形式
从问卷中我发现学生错误的原因有很多，其中最重要的一点就是缺乏检验习惯。很多学生在检查题目时就是机械地看几遍，走马观花，一目十行。表面上好像在看题，但实质上学生似乎并没有动脑，更没有看到他们动笔去认真验算，好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段，并没有达到我们理想中查错纠误的目的。
（3）缺乏学习内驱力。
有些学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。有部分家长反映自己的孩子比较喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多。
三、讨论
1、学习态度不端正
这种学生学习目的不明确，态度不端正，对学习缺乏责任心，把学习不当作一回事，厌学心理强烈，做作业时敷衍了事，凑合做完就得了。
2、马虎习惯早已养成
这是许多学生马虎的最主要的原因，也是最糟糕的一种情况。这种学生由于长期以来，没有注意认真作业，养成一种作业马虎潦草的习惯。所以一提笔作业就离不开“马虎”。
3、性格急躁
这种学生是急脾气，做什么事情都心急，急急忙忙之下写的作业自然马虎。
4、贪玩心理
这种学生十分贪玩，为了多争取一些玩的时间，做作业就开快车，巴不得一下子就把作业做完。
5、情绪问题
也有不少学生因为与同学发生矛盾纠纷或挨了老师或父母的批评，心中装满了愤怒或不满，一旦做作业就借机发泄出来。
6、熟练程度
有的孩子马虎是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，屡屡出错。有研究表明，如果对习题特别生疏反而不易马虎，因为生疏所以格外小心仔细；特别熟练时也不易马虎，熟到不假思索就能写对。只有半生不熟的情况下才容易出现马虎现象，乍一看挺简单，思想上麻痹了，可实际上自己掌握得又不好，就容易出错。
7、考试焦虑
有的家长过分看重孩子的考试成绩、名次，影响到孩子，使其对考试心理负担过重、过分紧张，平时会做的题一到考试时就做错。
四、 建议
1、让孩子认识到马虎的危害
对许多孩子来说，认识到马虎的危害是改变坏习惯的第一步。不妨先给孩子讲讲“马虎”的故事：相传宋朝时开封住着一个画画不认真、总是粗心、凑合的画家。有一天他正在家里画老虎，有人找到他说帮我画一幅马吧。他顺手就在已经画好的虎头下加上了马身子。来人不解：“你画的到底是老虎还是马啊？”画家答道：“管他呢，马马虎虎吧。”请他画马的人很生气，转身走了。画家不以为然地把自己凑合出来的“马虎图”挂在了自己墙上。大儿子看见后问他画的是什么，他漫不经心地答是老虎，二儿子问时他又随口说是马。两个儿子牢牢记住了父亲告诉他们的老虎(马)的样子。有一天，大儿子在郊外看见了一匹良驹误以为是老虎赶忙射死，画家只好赔了马主人一大笔银子。不久后，二儿子出门时不巧遇上了老虎，他却以为是匹马，高高兴兴过去要牵它回家，结果被老虎咬死了。画家痛心疾首自己办事不认真、瞎凑合，把“马虎图”一把火烧掉了。画家还留诗一首警示后人万万不可“马虎”：“马虎图、马虎图，似马又似虎。大儿仿图射死了马，二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”
还可以找一些类似的故事，甚至可以把自己、把孩子身边的人和事编成故事讲给孩子听。这种形象生动的教育方式可以让孩子很自觉地接受“马虎”不好这一观念，效果也比呵斥他们要好得多。
2、让孩子学会自己检查作业
“马虎”非一朝一夕形成，改变也不要急于求成，要和孩子通力合作，从一点一滴做起，比如帮孩子学会自己检查作业。
如今许多家长每天很重要的一项工作就是给孩子检查作业。于是，孩子写作业时匆匆忙忙、心不在焉，反正马虎了也没关系，一会儿爸妈还给检查呢，做错了也能检查出来。第二天老师判作业发现错题问孩子：“你怎么这么马虎？”孩子还很委屈：“不是我马虎，是我妈马虎，昨天没给我检查出来。”
家长代替孩子检查作业的直接结果就是孩子依赖思想很重，助长了孩子马虎、不负责任的坏习惯。因此，家长应该教会孩子自己检查作业，即使不放心，可以在孩子检查完之后自己再看一遍，发现错了也不要直接告诉他哪道题错了，而应该要求他再次检查，直到自己找到错在哪里。时间长了，孩子就会养成做题仔细、检查认真的好习惯。
3、教孩子检查方法
（1）正向检查法。从审题开始一步一步地检查，看题目是否看清楚了，读题是否准确，运用的概念、公式是否正确，计算有没有错误，格式、书写是否符合要求。
（2）反向检查法。这种方法是从答案往回检查，用相反的计算来验算。比如加法用减法验算，乘法用除法验算等等。
（3）重做法。把题目重新做一遍，看看两次的结果是否一样。如果不一样，就要一步步地对比，分析错误出在了哪里，什么原因造成的，然后改正并牢牢记住。
4、帮孩子准备一本错题集
有的孩子好不容易养成自己检查作业的习惯，可发现了错误，他们并不仔细分析错在哪里，为什么错，只是把错题从头到尾再做一遍完事儿。这样的效果并不好，因此可以帮孩子准备一本错题集。
首先，把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在错题集上，留下错误档案；接下来让孩子认真检查错在什么地方，并用彩色笔画线标注，在旁边写出错误的原因，比如是审题不清、用错公式、计算错误还是书写错误等等。最后一步才是改正错误，把正确解题步骤和答案写出来。
“错题集”这个办法贵在坚持。一段时间后可以让孩子自己统计一下，因马虎做错的题占到了几成，孩子对马虎危害的认识就会进一步加深。错题集还是一本很好的复习资料，平时翻翻，考试前看看，都可以起到“不再犯同样的错误”的作用。
5、草稿纸不能草
做数学题时常常用到草稿纸，许多孩子的草稿纸通常很乱、名副其实地“草”，以至于别人甚至自己过会儿再看时都看不出来写了些什么，不少孩子的问题就出在草稿纸上。比如说由于草稿写得乱，往往计算上出了错误也看不出来，抄在作业本上时就抄错了。因此，草稿纸不能草。即使不要求一笔一画十分工整，起码要标明题号、按顺序打草稿；字迹不要太拥挤，适当留空白；阿拉伯数字、数学符号尤其要写清楚，不能模棱两可。这样一来，万一出现问题还可以从草稿查起，及时更正。草稿写得乱，表面上节省时间，实际上是浪费时间；如果草稿清晰，可以避免抄错题的可能，有了错误也便于检查，反而赢得了时间。
如何培养学生检查作业的良好习惯
作为一名一线的教师，学生作业不检查而导致作业错误率大幅提升的现象很普遍。良好的检验习惯，不仅能够提高学习成绩，而且从长远看会对孩子们的一生产生积极影响。
一、问题的出现
课堂上，我的学生表现积极，回答问题的正确率非常高，然而，孩子们在作业时错误却高的惊人，总是这儿错一点，那儿错一点，使得我批改作业时非常担心，他们是不是听不懂呢，像这样下去，考出来会是什么情况呢？带着这些问题，我找了一些学生进行问卷调查。
二、原因分析
从问卷中我发现学生错误的原因有很多，其中最重要的一点就是缺乏检验习惯。很多学生在检查题目时就是机械地看几遍，走马观花，一目十行。表面上好像在看题，但实质上学生似乎并没有动脑，更没有看到他们动笔去认真验算，好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段，并没有达到我们理想中查错纠误的目的。检查成了一种形式，多么可悲。
三、采取对策
根据上述原因，我尝试采取以下措施帮助学生。
1、明确检验目的，激发检验兴趣。
从问卷调查中可以看出大部分学生是因为不明确检验的目的是什么？有何重要性？把检验看成学习的一种负担。鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是最好的老师，只有当学生感到学得有用、学得有趣，才能把主动参与的火把点燃；有了兴趣，学生才能以饱满的情绪、集中的注意力、活跃的思维状态参与到检验的过程中，他们便不会觉得检验是一种负担了。因此，我应先帮助学生明确检验的目的是什么，生活中离不开检验，强化检验意识，激发学生检验兴趣。例如，老师经常要填写资料，每一次填写完身份证号码，我都要反复检查几遍，如果填写错了将造成很大的麻烦。什么时候还用到检验？大家以4人为一组互相说说。”生：“期末考试时，我们要认真检查校名、姓名都写了没有，不然密封改卷就找不到自己的试卷了。”生：“每天上学之前要认真检查一下书本都带齐了没有，不要忘带了，要是忘带了语文书或其他书，会影响到听课。”生：“如果全家去旅游，出发前就要检查清楚该准备的东西都带齐了没有。……师：“是啊！生活中处处要用到检验，检验能帮助我们避免产生严重错误，因此，从现在开始大家就要养成良好的检验习惯。”师：“那么，在计算完一道题后，要想知道自己算得对不对，可以怎么办？”生几乎异口同声：“要验算。”……我通过这一情境的创设，变枯燥的检验为活生生地生活实例，使学生感受到“检验”就在我们身边，明确了检验的目的——避免错误的产生，从而激发学生自觉检验的意识，产生检验的兴趣。
做为教师，首先在思想上要端正态度。俗话说：“态度决定一切”，要充分认识到检查的重要作用。利用课余时间可以查找一些大到世界、小到身边的由于粗心引起的严重后果的事例和科学家、名人对待科学的严谨态度，让学生明白检查的重要性，端正学习态度。也可以请一些家长来谈谈他们的体会和成功的经验，通过思想的碰撞、心灵的交流进而激发孩子们进行检查的内在动力。
2、耐心指导方法，掌握验算技能。
“授之以鱼，不如授之以渔”，要使学生养成良好的检验习惯，就要使学生掌握验算的技能。
低年级的同学由于年龄的关系，对各方面的把握往往做不到那么全面，容易出现漏做题，看错题的情况。这时候可以让孩子再读一遍题，再校对一下数字等等。
有的学生的检查，就是将做好的题目读一遍，这对于一些理解性的题目是没有帮助的，如“一个数除以7，商是8，这个数是几？”在讲评这道题时，分两个方面：1.你打算怎样做这道题目？(被除数=商×除数)2.你会怎样检查？(用被除数÷除数算出来的得数与题目告诉我们的得数是否一样来检查)这样从正反两个方面进行训练，提高了解题的正确性。学生也了解了这样的题目该如何检查。所以检查习惯的培养离不开方法的指导。
再如：在教学两位数加两位数时，我先和小朋友进行估计，然后竖式计算，最后用手指着本子再算一遍。虽然我没说检查。但这实际就是检查。很多做的快的小朋友，非常可爱的用小手指着本子在那轻轻的算。实际操作的过程中，效果还是不错的。
检查的方法还有很多，如检验法，把演算结果带入已知条件里看是否满足题目要求；逐查法，不仅从开始的设、解题过程逐步进行推导，还要看题目的抄写、数字的使用是否正确；逆查法，从演算的最后往前推算，看看是否能回到题目原先的已知条件。只要在平时具体的题例中结合介绍这些题目的检查方法，会让孩子拨开不会检查的浓浓迷雾，找到适合自己的方法。
3、进行激励评价，增强自信心。
从心理学角度讲，自信心是一种性格特征，是获得成功的重要心理品质。在课堂教学过程中，通过激励性评价的运用，可以使学生获得成功的体验，增强自信心。
(1)表扬激励法，即对于每次作业认真完成并自觉检验后，全部正确的同学给予表扬、奖励(奖一面红旗)，到期末时累计获得小红旗数量前十名的同学可以获得奖品。起初表扬激励法产生了一定的效果，但一段时间后发现这一方法只对少部分学生有效，大部分学生对这一奖励方法已无动于衷。针对上述原因，几经深思熟虑后，及时调整了研究策略，采取了第二种激励措施。
(2)自评、互评相结合。
具体地说，每次完成作业后每位同学先自我检查，再利用课余时间同桌互查，最后教给老师检查，并将每次检查的结果记录在表格中。(如下表)到期末时评选出“最佳同桌”并给予奖励。经过几次尝试，我发现这一方法效果不错，学生具有争强好胜的心理，表现意识强，个个认认真真地检查同桌的作业，发现错题还能及时告知同桌，帮助同桌订正。
怎样养成学生认真检查的好习惯
开始的时候，家长一定要带孩子学会检查的正确方法，学会后，就可以让孩子自己检查，家长复查，过渡一段时间后，家长就可以不用监督了，孩子检查的习惯就会慢慢的养成。
如何培养学生考试的好习惯
不良学习习惯是孩子提高学习成绩的一大致命杀手。具体特征如下： 1、杂乱无序，没有条理 孩子的房间物品摆放无一定位置，书桌上乱七八糟。书包里学习用具与其他东西混在一起。 于是，写作业时找不到本子，上语文课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里，各种资料东放一张，西放一张。因而找东西的时间比学习的时间还长。 2、心猿意马，漫不经心 注意力很难集中，几乎每节课都会“开小差”。看电视时写作业，吃着东西复习。很难安静下来专心地复习或学习，只要坐下来，就想打开电视、拿出零食…… 3、三天打鱼两天晒网 做事有头无尾，拉开架式要读书，摊开一桌子书本、作业等，写了几页后想起了别的事，放下这一摊子就走；买了好几本书，看了一半觉得没意思，丢在书架上，以后再也不提；一大堆的书买来了却没有读，很多的机会放弃了，没有抓住，不少时间、精力浪费了却没有结果。 4、朝三暮四，犹豫不决目标难以确定，读了居里夫人的传记，便立志成为一名化学家，看到同学在做数学作业，自己也拿出了数学书；听到后面的同学讨论一道物理题，自己也翻开了物理书，猛然抬头看到黑板上写着：“明天交作文”…… 5、得过且过，不求...不良学习习惯是孩子提高学习成绩的一大致命杀手。具体特征如下： 1、杂乱无序，没有条理 孩子的房间物品摆放无一定位置，书桌上乱七八糟。书包里学习用具与其他东西混在一起。 于是，写作业时找不到本子，上语文课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里，各种资料东放一张，西放一张。因而找东西的时间比学习的时间还长。 2、心猿意马，漫不经心 注意力很难集中，几乎每节课都会“开小差”。看电视时写作业，吃着东西复习。很难安静下来专心地复习或学习，只要坐下来，就想打开电视、拿出零食…… 3、三天打鱼两天晒网 做事有头无尾，拉开架式要读书，摊开一桌子书本、作业等，写了几页后想起了别的事，放下这一摊子就走；买了好几本书，看了一半觉得没意思，丢在书架上，以后再也不提；一大堆的书买来了却没有读，很多的机会放弃了，没有抓住，不少时间、精力浪费了却没有结果。 4、朝三暮四，犹豫不决目标难以确定，读了居里夫人的传记，便立志成为一名化学家，看到同学在做数学作业，自己也拿出了数学书；听到后面的同学讨论一道物理题，自己也翻开了物理书，猛然抬头看到黑板上写着：“明天交作文”…… 5、得过且过，不求进取 做事喜欢拖拉。这份作业明天不交，可以先不做；今天的日记还没有记，没关系，明天补上……明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。 6、抄袭成癖，自我安慰 遇到一道题不会做，抄同学的；遇到考试不严格，可以看别人的……久而久之，抄袭成了习惯，形成“不看别人的，心里难受”的心理。没有一次作业不和别人对 答案，没有一次练习不看别人的……逐渐对自己失掉了信心，学习变成了一种取悦别人的行为，虚假的成绩成了自我安慰的精神鸦片。 7、遇难就退，没有毅力 缺乏克服困难的勇气和毅力，精心准备了讲演稿，因为紧张、害羞而放弃了上场的机会；因为有点儿疲劳，该复习的一章就放在一边不看了……于是，稍一纵身可以摘到的胜利果实没有得到。 高能学习策略 1.课前预习，找出问题，听课时才能有重点。 2.认真听讲：将老师讲的精华抓住。 3.有条理地记笔记：基本概念少记，但老师对概念的解释要特别记住。老师讲例题时，将题抄好之后，就听老师分析、解题，最后把答案抄下来，课后再自己独立做出来。 4.课后把当天所学的内容看几遍，想几遍，直到全部理解后再去做题，否则只是应付作业。这样事半功倍的掌握了知识，以后少了许多障碍。 5.每次考试前都将平时作业和以前试卷中做错的题重新做一遍，这是查陋补缺的最好方法。啊啦资讯小编整理，希望对你有帮助！