理科差班，一个人坐在最后一排，这个人回答老师说:我只知道吃饭，睡觉，玩手机，别的我什么都不会！
你好 我家孩子在班里座最坐最后一排，和老师说了一回，老师还没有给
我觉得这个主要看孩子的个子高矮，如果孩子个子挺高的，坐在最后一排也可以理解，毕竟一个班级有很多人的，老师不可能只照顾一个，虽然作为家长，我们都不希望孩子坐最后一排，尤其是上了高中过以后，但是如果每个家长都这么想，那老师也为难了。互相理解吧，如果非要坐在最后一排，那就得考家长多学习上多督促，让老师多照顾一些了
成绩不好，老师把自己安排在最后一排，这意味着什么?
在我们的学生生涯中应该都遇见过这样的事情，那就是老师将学习好的学生放在前面做，但是将成绩较差的这些学生都给放到后排坐。这似乎已经成为了大家心目中都秘而不宣的一件事情了，但是对于坐在后排的学生们来说，心里的伤害还是非常大的，被老师调到了后排就几乎是板上钉钉的定下了自己是个差生的事情。
那么差生从表面的意思上看来就是学习较差的学生，在老师眼中存在问题的学生，但是就是这一个小小的标签，就让这些孩子们幼小的心里产生了巨大的变化，他会认为老师都说了我是差生，那么我肯定是不好的做的不对的，我肯定就是一个差生，对于他们的心里是有着非常大的伤害。我们能够发现，无论是什么时候，老师都偏爱那些学习较好的学生。
但希望那些被老师安排到后排座位的差生们一定不要因为这样的事情就对自己产生怀疑。从而否定自己，要知道每个人的潜力都是不同的，有的人可能比较早开窍，但有些人可能比较慢热，千万不要放弃自己，尤其是不能因为他人在自己身上所贴的一些标签就对自己产生否定。
只以成绩的好坏来讨论是否为好学生还是坏学生，这显然是不公平的。每个人都有自己的特长和藏象，可能在学习上并不是那么的优异，但是在其他方面也是别的同学所比不上的，所以说一定不要灰心。就算在学习上比不过别人，也是能够去在自己的长处上继续努力的。一定要记住，不管是他人给自己的身上贴了怎么样的标签，自己也不要否定自己，无论在任何时候，自己都应该要相信自己，他人给自己身上贴标签不算什么，只要自己不放弃，那么总有一天会用自己的努力，用自己的实力去给这些给自己贴标签的人一个漂亮的回击。
成绩不好，老师安排坐最后一排，是不是代表没救了?
我认为有救没救从来不是座位怎么安排，老师怎么看待，而是自己本人是否有一颗奋发向上的决心。
先说一个实例，我高中的同学。我们那一届因为教育改革所以提早文理分班，之前都高三分我们那届高二就分了，到高三时我们班转来一个理科班的男生。我们班是文科班里很普通很普通的那种班级，那男生来了后因为班上女生多男生少（就6、7个吧），所以他也是坐在最后一排，最后一排也都是读书不行老师基本就放弃放任的那些学生。那男生才转过来时，文科成绩很不理想，所以总体分数也都很不理想，但他数学很好，150卷子他120以上没问题，全班的数学全靠他一人撑着。但就在这最后一年的时间里，说奋发向上也好说死记硬背也好，反正他文科的成绩拉了上去，赶超大部队平均水平，那么对比因为数学成绩太拉胯的我们，他的总体分数就很可以了。
说这个例子是想说明，不管座位坐在哪里，我认为更重要的是，你自己的心志是否会随着周遭环境的变化而变化，如果本人心志坚定，你依然还在努力学习，那么你的老师一定也会看到的，相信你再去找他说明，甚至他自己也许都会想着要帮你换个环境。
还有就是，我一直认为，读书、考大学，是普通人想要改变自己命运最简单、有效、直接，或者说要付出的最少的一种途径，但这并不是意味着，你读不好书、考不上好的大学你的人生就完蛋了。如果你有自己的理想，去努力、去坚持、去做好，那就没有所谓的“没救了”，只要自己永远不放弃自己，那就没有任何一个人是“没救了”的！
坐在最后一排阅读及答案
小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。因为丑，因为笨，因为脾气倔强性格孤僻和同学们合不来，因为不会乖言巧语察颜观色讨老师欢心。每次调座位，老师都把我安排到最后两排，而其实我个子很矮（班里有条不成文的规定，只有好学生才有资格坐前排，而前排中间的位置则是优等生的专座）。后来，我索性赌气似的主动要求老师把我和最后一排的一位男同学调换一下位置，固定坐到最后一排去。
“因为我眼睛好，他近视。”
我没告诉老师，其实我是全班同学中视力最差的一个。
这样滥竽充数地混了半个学期。班主任调走了，接任的是个年轻的女教师。她红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的。不像个老师，倒很像我的表姐，当然远没有想起表姐那么亲切。
“我叫白明，倒着读就是‘明白’，也就是说对每个同学的情况我都能知道得明明白白。”她微笑着自我介绍。
我不屑地瞧着她。她真有那么大神通？她会知道我是近视眼吗？她会知道我不想坐最后一排却又倔着性子坐最后一排吗？她会知道……
没想到过了几天，她竟真的注意到了我。
那天语文自习课上，同学们都在做练习册，我也摊开练习册假装做起来。其实我除了做些造句，看图作文之类适合我胡乱发挥的题目外，其他的根本懒得做。正噙①〔噙（qín）用嘴含着)着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习册，我一惊，这才发现白老师已经站在了我的身后。
过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟，我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声。
“有时候春天来是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到如此嘉奖，我顿时大胆起来。
她没有说话，轻轻地拍了拍我的头，走上了讲台，以我的练习册为范本讲起了造句。那半个小时的时光是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻，我想我当时肯定有些晕眩和迷醉了。直到下课后同学们纷纷向我借练习册时，我才如梦初醒，惊慌失措地把练习册塞进书包里——要是让同学们看见那上面大片大片的空白区，我该多丢人哪。
这天夜里，我把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。
以后的日子里，白老师特别注意查阅我的练习册和作业本，关切地询问我其他课的成绩，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。每当她带着清香的气息在我身后停下又带着那清香的气息幽幽离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知而愚蠢，我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得，因为我从来就没有累积起受人尊重和宠爱的财富与可以引以为荣的值得骄傲的资本！——我这样的学生，其实只配坐最后一排。
一天，她来到班里旁听数学课，因为没有课本，便和我坐在一起合看。等到做课堂练习时，她便看着我做题。
我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。
日子慢慢地过去，终于有一天，白老师宣布进行语文测试，并郑重声明：“前五名有奖”。有奖当然令人兴奋，同学们暗地里都紧张地忙碌起来。一向对考试毫不在意的我也禁不住跃跃欲试，积极地忙碌起来——就是不能得奖，最起码也要考得比以前好点儿啊。
公布成绩那一天终于来了。白老师评完试卷，最后才公布分数：“第一名：乔小叶……”
天哪，我是第一名！我怔住了。
“这次考试，同学们的成绩普遍不错，有个别同学进步很大，比如乔小叶。她坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，终于取得了优异的成绩。我不但要给她前五名应得的奖品，还要再给她一份特别的奖励。张玉娟、姜春霞、陈庆龙、李明玉……你们几个站起来换一下座位，乔小叶！”我站起来。
“这是你的位置，”她指着第一排中间的座位，“你今后就坐在这里。”
我懵懵懂懂地在那里坐下来。
“希望同学们向乔小叶学习。要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”
我的热泪汹涌而出。
这件事已经过去许多年了，这许多年里我淡忘了很多人和事，但那最后一排的位置和白老师的笑容至今仍历历在目刻骨铭心。我知道我永远也不会忘记她，不会忘记这样一个把我的生命和灵魂引向另一种暖度、亮度与高度享受的人 、（1）不矛盾，第一次受到老师的如此重视，从感觉上说最漫长；从客观上看，几分钟自然最短暂。（2）紧张，担心达不到老师的要求而紧张；激动，因受到老师的关心而感激；惭愧，对以前的过错而惭愧；快乐，因在老师的关心帮助下进步而高兴。
2、A．运用排比，具体地写出老师经常对“我”的关心和帮助，充满对老师的感激之情，增强语言的气势等。B．反问，增强语气，即“我”没有资格向老师提要求，表达出“我”强烈的自责和后悔。
3、主要是两方面：一是老师的关心、帮助、指导、鼓励等；二是“我”勤恳用功，努力而不断进步。后为开放题，宜从前一问的两个方面谈感受，最好结合实际谈：一个人的进步需要别人的关心和帮助，更在于自身的努力。
4、从内容说是由“我”坐在最后一排而进步，且有双关之意，从文章结构看，这个标题在文章中前后三次出现，具有推动故事情节发展、结构上起前后连接的作用。
5、开放题，如原文“红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的”等，能用具体语句描绘出“年轻漂亮”即可。
6、（1）我的激动和感受，记忆中其他事淡忘，而白老师的笑容关心铭记于心；白老师关爱鼓励着“我”继续进步等。（2）开放题，可赞同也可反对。因从激励教育说这是可以的，从事实上说，文中“我”正是因这种激励才进步；从人文关怀说，这对学生不公平，且从心理上刺激了学生等。