这道高中数学压轴题分析思路对吗，但我做到结果对不上答案，有大神用这个方法能破解这道题吗？(我每天做一道数学中考压轴题，不过经常会在最后一步做不出来而去看答案，这
- 我每天做一道数学中考压轴题，不过经常会在最后一步做不出来而去看答案，这样有效果吗
- 对于一道高中数学题，如果不会做，但能看懂答案解析，可是换一道类似的题还是不会做，怎么办
- 我上高三了，很多数学题的解题思路和答案完全一致，但我却做不对，请问我差在哪 谢谢
- 高中数学解题没思路？但看答案就能明白
我每天做一道数学中考压轴题，不过经常会在最后一步做不出来而去看答案，这样有效果吗
以我的经验来讲，这绝对有用，前提是你经过了认真的思考、分析。
当然，并不能保证中考时压轴题就能做出来。平时多注意总结。
对于一道高中数学题，如果不会做，但能看懂答案解析，可是换一道类似的题还是不会做，怎么办
楼主这个问题其实比较典型，也不能算是个小问题，我下面仔细说说我的一些经验。字数较多，但愿楼主能有耐心把它看完吧。这样吧，我给楼主举个例子，楼主就明白了。
比如有一道题，证明1+1/2²+1/3²…+1/n²<2（n是正整数），楼主看了不会做，就看答案，答案上面这样写：
1+1/2²+…+1/n²<1+1/(1×2)+1/(2×3)+…+1/[n(n-1)]
=1+(1-1/2)+(1/2-1/3)+1/3-…+1/(n-1)-1/n
=1+1-1/2+1/2-1/3+1/3-…+1/(n-1)-1/n
=2-1/n<2
然后楼主仔细看一遍，说看懂了。第一步就是把每个分母都变小了，这样值就变大了；第二步就是把每个1/m(m+1)这种形式的分数都拆开了；第三步就是让中间一大堆加加减减都抵消掉，剩下来2-1/n所以小于2，就证完了。每一步都弄懂了。
然后又遇到一道类似的题。证明：1+1/3²+1/5²+…+1/n²<3/2（n是奇数，n>0），反正上面的弄懂了，就仿照上面的做吧：第一步，把分母变小
1+1/3²+1/5²+…+1/n²<1+1/(2×3)+1/(4×5)+…+1/(n-1)n
第二步，拆开1+1/2-1/3+1/4+…+1/(n-1)-1/n
第三步，中间一大堆抵消……不对！抵消不掉，这是怎么回事？之后就不会做了……
这个问题出在什么地方呢？楼主的“理解了”或者“懂了”是“停留在答案字面上的”。我认为一道题的答案有两个部分，一个是“有形的部分”，就是答案写在纸上的；另一个是“无形的部分”，就是答案的思路、意图、来源，怎么由题目想到这种解题方法。字面上的理解就是只理解第一个部分，答案写着步骤a-步骤b-步骤c（解完了），然后你理解了这三个步骤是什么，步骤a到b、b到c的推导都看懂了。但是第二部分的理解就难了，要理解第二部分，必须弄清楚“为什么我们要采用a-b-c这个方法”“怎么想到的要采用a-b-c这个方法”“为什么不能用a'-b'-c'这另一种方法”好多好多的问题。往往要做到机械模仿，只需要理解第一部分，但是要做到一通百通，变一下还会做，类似的题全部都能做对，那必须理解第二部分。
下面我来说说上面最开始的那个答案的“无形部分”是什么。从几个问题入手。
①为什么要把分母变小？
答：这是证明不等式常用的方法，叫“放缩法”。
②为什么要按照这种规则把分母变小？
答：因为这样才能把一个分数拆成一正一负两项。
③为什么要把它拆成两项？
答：我们要证明的是一个求和形式，必须找到一种变形，把求和能式子化简。化简的最好方法就是中间项正负抵消。这时候你会发现，把分母变小的方法，不光要能把分数拆开，还要能让中间项抵消。再仔细观察，就会发现抵消的关键是让前一项的末尾和后一项的开头是同一个数（比如1/(2×3)和1/(3×4)都是3，这是连接处；要是1/(2×3)和1/(4×5)就不行，没有连接处）。
最后就可以总结出此类题目的“灵魂”：把分母变小，变小成乘积的形式，并且乘积前一项的末尾和后一项的开头是同一个数，然后拆开，抵消求和。总结出这个，才能说“无形”的部分也弄懂了。
知道这个以后，就可以做类似的题了。不能机械模仿，把1/3²还变成1/(2×3)，而变成1/(1×3)，后面1/5²变成1/(3×5)以此类推，这样让分母上两个数相差2，就对接上了。
1+1/3²+1/5²+…+1/n²<1+1/(1×3)+1/(3×5)+…+1/[(n-2)n]
=1+1/2 [1-1/3+1/3-1/5+…+1/(n-2)-1/n]
（注意分母相差2的时候，拆开还要再乘以1/2）
=1+1/2-1/(2n)=3/2-1/(2n)<3/2
这道题就证完了。
建议楼主做到两点①注意基础知识，有的看似题目上的问题，实际上是基础知识掌握不牢。要做到把答案彻底弄懂，往往背后要求你课本上的知识点之类的要很牢固，这样有知识敏感度，才能看出来答案那个无形的部分是什么。②平时看答案多思考，不要光问“答案第一步到第二步怎么得出”，还要问“答案是怎么想到用这个方法的，这个方法成功的关键是什么”。
当然最后，你的数学比较熟练了，你会发现前面那种“做不下去”的做法实际上是可以做下去的：
1+1/3²+1/5²+…+1/n²<1+1/(2×3)+1/(4×5)+…+1/(n-1)n
=1+1/2-1/3+1/4+…+1/(n-1)-1/n
=3/2+(1/4-1/3)+(1/5-1/4)+…-1/n
可以看出前面是3/2，后面一对一对组合(1/4-1/3)、(1/5-1/4)……得到的全都是负数，所以总的来说是3/2加了1个负数，比3/2小。当然，这明显是另一种思路了。
我上高三了，很多数学题的解题思路和答案完全一致，但我却做不对，请问我差在哪 谢谢
细节问题啦~~有的时候思路完全一样但是有些步骤考虑的不周到于是一步错步步错……这是经验之谈（这个人当年净把某些数看错……）
高中数学解题没思路？但看答案就能明白
高中时老师强调做题要学会自己整理。许多人是这样的：老师在黑板上讲你不会的题时，你在下面能听懂，认为“对啊，就是这样”，但是让你再做一遍你未必做能做出来。所以老师在讲完题留给我们时间整理时都不让看黑板，而要自己整理。看答案能明白说明你对数学理解没问题，那么问题只能是你根本没用心去理解它，而是只局限于听懂。只有你明白每个步骤存在的意义（这么做是为了求出下面什么步骤，又以此推出什么步骤，把这些步骤联系起来就是完整的解题方法）才算对这道题的真正理解，在此基础上要多做题，遇到同类题便自然知道怎么写步骤。