教学先于教育是谁提出的 主张教学先于发展的是谁
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教学应走在发展前面 是凯洛夫提的还是维果茨基提的苏联心理学家维果斯基首先将“最近发展区”的概念引入儿童心理学研究,并提出“良好的的教学应走在发展前面”的著名论断
教师既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者、导航者;教师是学生创新能力的培养者;教师既是知识的给予者更是学习方法的给予者;教师是因材施教者.新课程的实施对教师提出了许多新的要求,教师必须从传统角色定.
教学方法有哪几种?教学的方法有讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、还有读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法、自主学习法等教学方法,这些都是几十年经验的积累..
早期教育是指什么?美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书,提出了有名的智力发展的假设:5岁前是儿童智力发展最迅速的时期.我国著名心理专家郝滨老师曾说过:“幼儿教育是人生整个教育的起.
第一个提出教学具具有教育性的教育家是谁?德国教育家赫尔巴特
教育性教学是谁提出的 其内涵是什么赫尔巴特 教育是以道德的养成为最高目的的.教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念,使之成为“完善”的人,而要达到这一目的最主要和最基本的手段还是教学.
教学重于一切,教学先于一切,一切服从于教学,一切服务于教学 出自哪里教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动. 通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人.
提出 建国君民,教学为先 主张的著作是“建国君民,教学为先.”这是我国也是世界上最早的一部教育专著《礼记・学记》中的一句话,意思是建设国家,管理公众事务,教育为最优先、最重要的事情.“优先发展教育,建设人力资源强国.”
教师教育最早是谁提出的从世界范围来看,师范教育最早出现在法国和德国.1681 年,法国“基督教兄弟会”神甫拉萨尔在兰斯首创师资训练学校;1695 年,德国的弗兰克在哈雷创成了教员养成所.这个阶段的教师主要是有一定文化基础知识的人通过师范教育的专门职业训练培养出来的.
教学机制和教学智慧的区别和联系是什么?教学机制是固定的,教学智慧是灵活的,比如孟母三迁就是教学智慧,死背硬记就是教学机制,联系等同于精神文明与物质文明,两者不同去又相辅相成
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