现代公民教育的思想 普世理论是谁提出的

从广义上说,人们对教育现象的各种各样的认识,无论是零散的、个别的、肤浅的,还是系统的、普遍的、深刻的,都属于教育思想的范畴.在狭义上,教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的,具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识.现代教育思想包括科教兴国思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等.

"发展(公民)教育"对大多数人来说还是个陌生的名词,对于发展(公民)教育最早的清晰的概念是联合国1975年给出的定义,即:"发展(公民)教育"关注各国经济.

指以我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代化为背景,以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景,研究我国当前.

公民教育理解为三个方面:“有关公民的教育”:强调对国家历史、政体结构和政治生活过程的理;“通过公民的教育”:通过积极参与学校和社会的活动来获得公民教育;“为了公民的教育”:在知识与理解、技能与态度、价值与性向等各个方面培养学生,使学生在未来的成人生活中能够真正行使公民的职责. 而思想政治教育则是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德,研究人的生理、心理因素,研究需要---动机---行为的发展过程,揭示人的自身思想、行为的发展规律.

偶读《寡人之于国也》(出自《孟子·梁惠王上》),感受颇深.文章记载了孟子和. 而且还特别注重教化,注重加强公民思想道德建设,提高人民的思想品德修养. 孟子.

下面再结合一个网上提出的问题,现代教育思想的现实意义,介绍一点回答问题的方法. 有同学在电大在线现代教育思想课程讨论留言板提了个问题,就是如何理解现代教.

一、以人为本的理念 21世纪的今天,社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代,教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事 .

公民教育分为广义和狭义.广义是指在现代社会里,培育人们有效地参与国家和社会公共生活、培养明达公民的各种教育手段的综合体;狭义是指在养成参与国家或社会公共生活一分子必要知识的公民学科.

教育观念指人们对教育问题的认识和看法,它是一个内涵十分丰富、外延非常广泛的概念系统. 现代教育观念符合现代社会政治、经济、科技、文化等变化发展的要求,反映教育理论研究和教育实践发展的最新科学成果,并建立在教育一般规律的基础上. 现代教育观念是教育理论的组成部分.理论的核心是观点,观念通常表现为成熟的理论观点.因此,现代教育观念具有理论认识的先进性,主要反映了当代教育学、教学论、学习论、评价理论的最新观点.现代教育观念还有明确的指向性.是人们通过对教育的观察、思考与实践而获得的认识成果,在教师群体认识趋同的基础上,直接指向教育实践.

指在现代社会里,培育人们有效地参与国家和社会公共生活、培养明达公民的各种教育手段的综合体或者是指在养成参与国家或社会公共生活一分子必要知识的公民学科. 从这个角度来看,培训公民积极参与社会生活,有利于社会的安定团结以及国家的进步,同时,也能培养公民的整体素质.中国人在海外的素质和形象一向不好,公民教育就可以起到培养大家树立一种良好的形象,推动国人素质的整体提高.