“小学男生长腋毛像高中生”这个比喻有什么错误?
长腋毛代表什么?
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从来没听说过有这种说法.腋毛是发育的一个体征,长高和有没有腋毛是没有任何关系的.只是人到了一定的年龄会有腋毛,而长高也是到一定年龄的时候会长得特别的快,也就是生长高峰期,过了那个时期就会长得比较慢了,到了一定的年龄基本上就长不高了.男的一般到了25岁就不长高了,不过其实上了19-20岁基本上都很难长高了.
学生修改病句的几个问题
学生修改病句常常有以下问题：
1. 语意重复不能看出。比如，“凯旋”原本就是胜利归来的意思，但是如果在该词前加上“胜利”，或在该词后加上“归来”，学生通常不能看出。
2. 表意不明，将好些有歧义的句子当做正确的长句。这也是学生十分容易踩到陷阱的地方。但因为句子往往会比较长，容易看出。若是短句，只有加强对语言句意的理解，才能清晰学生对病句的感觉。
3. 因为学生较少运用语句搭配，所以病句出现搭配不当的时候，读起来通顺，却是不对的。需要学生了解多种语句搭配，如“只有……才能……”“不仅……而且……”
4. 成分残缺的病句，学生如果学习好主谓宾、定语、补语等，基本就没有多大问题。但问题在于大多数学生对主谓宾都弄不清，使得成分残缺的病句难以发现错误。
5. 语序不当的病句问题是较难让学生理解的。学生容易将汉语口语的习惯代入书面语，而口语并没有书面语那么严谨。需要学生多多练习。
6. 由于学生的阅读习惯，病句的逻辑常被忽略。比如，“防止大家不滑倒”，如果看得快些，就不会发现该句的问题。这需要学生养成细心阅读浏览的习惯，否则容易在简单的逻辑问题上失分。
备注：以上所述皆是个人见解，可能会有遗漏。
陶行知启迪学生的故事。
我国著名的教育家陶行知任育才学校校长时，有一天发现学生王友用泥块砸自己的同学，遂当即制止了王友，并责令他放学后到校长室等候。放学后，陶行知来到校长室，见王友已经等在门口，便掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即就住手了，说明你尊重我。”陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸同学，是因为他们欺负女生。这说明你有正义感。”王友哭了，说：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，而是我的同学呀……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“你已经认错了，我再奖给你一块糖果。我的糖奖完了，我看我们的谈话也该结束了。”
陶行知“四块糖果”的故事，包含着很高的教育艺术，它带给我们教育工作者的启示是深远和巨大的。不可否认，在当前大力推进素质教育的形势下，我们仍有许多教师对待犯错误的学生，不是狂风暴雨、疾言厉色地训斥，就是一味贬低挖苦学生，结果使学生产生了较强的逆反心理，既导致了教育的效果大打折扣，也降低了教师的威信。陶行知“四块糖果”的故事告诉我们，批评学生重要的是唤醒学生的良知，启发学生的觉悟，让学生从心灵深处产生改正缺点和错误的愿望。这需要教师要善于发现学生的闪光点，要在赏识学生的基础上批评学生，教育学生。具体而言，一是要求教师在批评学生时，要肯定学生平时的优点，不能因为一次犯错就把学生看成一无是处；二是要善于寻找学生出错中的积极因素，对那些因为“好心办错事”的错误，应该肯定其正确的出发点和目的，恰当地指导学生采用正确的方式和方法；第三，对学生勇于认识错误的做法要适时加以肯定，让学生感受到虽然自己犯了错误，但老师仍然信任自己，尊重自己。
教师的批评教育只有得到学生的认同，才能起到应有的作用。面对一个学生，教师是戴着放大镜去看优点，还是戴着显微镜去找缺点，学生的命运迥然不同。对待犯了错误的中小学生，只要我们诚心地帮助，耐心地开导，象对待自己的孩子一样不嫌弃他，不鄙视他，学生自然就会改正错误，健康成长。
男人长胸毛在相书上怎么解释
胸毛腋毛诀
胸之内属心，胸毛多主人心乱或淫欲。宜拔去，有软而乌者存一二条，主多智慧；腋毛多主淫，无毛主寿不永，亦无子。阴无毛同。