课堂效率的高低取决于 课堂教学效率三大要素

A 课堂教学效率的高低,取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调

一、要提高对课堂学习的认识 课堂学习是学生在教师的组织、指导和帮助下,继承人类知识财富,开发智能,完善人格,提高综合素质的主渠道.课堂学习正在对人的塑造.

1、注意力不集中,容易开小差;2、不懂得做笔记或只顾一股脑做笔记,老师讲的写的全照抄;3、没有跟者老师的思维走,自己在想自己的问题;4、课前没预习,上课无目的;5、精神状态差,犯困.建议:1、保证睡眠;2、课前预习,带着问题上课;3、笔记只记重点(用自己易于理解的方式),先听老师讲解,再思考总结,最后才结合自己的理解记下来;

传统的课堂教学一直以来采用得比较多的是教师讲学生听的教学模式.这种教学模式. 1. 自主构建学习条件“学习的主体是学生,课堂效率的高低取决于学生能否主动学习.

学习物理的五点经验1、观察生活.物理研究物体的运动规律,很多最基本的认识可以通过自己平时对生活的细致观察逐渐积累起来,而这些生活中的常识、现象会经常在.

经验一: 1、不妨给自己定一些时间限制.连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦. 作题效率的提高,很大程度上还取决于作题之后的过程,对于做错的题,应当认真思.

选＂好题＂,千万不能见题就作,不分青红皂白,那样的话往往会事倍功半.题都是围绕着知识点进行的,而且很多题是相当类似的,首先选择想要得到强化的知识点,然后围绕这个知识点来选择题目,题并不需要多,类似的题只要一个就足够,选好题后就可以认真地去做了.

课前复习,上课时用心里暗示我要中考了,一定要好好学习,提高兴趣,用一些好玩的歌曲翻唱无聊的知识点,实在不行,上课小睡一会,因为有时候不经意的时间学习效果还不错.

一、教学发展的有效性 教学的根本任务是为了有效地促进学生身心的全面发展,影响学生个体发展的因素很多,其中活动与交往是具有决定性意义的关键性因素.要使课堂.

你说呢.