繁星课文教案 四年级《繁星》教案

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赏析: 《繁星》写于1927年作者赴法留学途中. 作品中三次写繁星,由于主观条件(年龄 阅历 心情)和客观条件(时间 地点 氛围)的不同,表现出的意境和感受就不同.

巴金《繁星》原文 .三年前的南京,我住的地方有一道后门,每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜.下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天.星光在我们的肉眼.

1拟人2比喻3比喻

这些是你要找的内容,有两个作者:巴金 冰心(谢婉莹) 1、巴金散文《繁星》:描写了作者三次看繁星的经历和感受,随着年龄和阅历的增长,他对星空的观察和感知逐.

言中有意.作品中三次写繁星,由于主观条件(年龄、阅历、心情)和客观条件(时间、地点、氛围)的不同,表现出的意境和感受也就不同.第一次是少年时代,在自家.

运用了通感的修辞手法,你学过朱自清的荷塘月色吗?里面就用了好几处通感

写作顺序:时间顺序. 主要内容:描写了作者三次看繁星的经历和感受,随着年龄和阅历的增长,他对星空的观察和感知逐步深入精微. 思想感情:文章蕴含作者的童心、童趣,对大自然的热爱、亲近,对美好生活的向往,对故乡、祖国的依恋,去国怀乡的孤心和忧情. 抒写了热爱自然、依恋故土的感觉.

巴金的<繁星>,按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和美的享受. 首先描写“我”最能爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚星天的情景和感受.接着回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受.最后描写“我”在海上观看繁星的情景和感受. 巴金的<繁星>,由实到虚,虚实结合.描写的对象,一是眼前的景物,二.

以下仅个人读感 (1)第四段对第三段进行了进一步描写,在摇曳的舱面上我长时间凝望星空,仿佛听懂了星夜的一切美好叙说,好似早已与其融为一体.星空即是自然的化身,我在其中尽情休憩,找到了自己的根本并充满了热爱和依恋之情. (2)与巨人相对的是渺小,作者认为自己仅仅是浩渺宇宙的一角,正似一颗明星在整个星空中是显得如此微小和不足道,但他们是一体的,如此不可分离.抛弃了一切污秽,留下的是如此纯净宁谧的夜.

渐渐地消失在天空中,我仿佛看到了风筝摇摇欲坠的身躯,我仿佛听见它无声的哀怨呐喊,我觉得断了线的风筝是可悲的. - 渐渐地我的思绪飘向了还边 我仿佛看见湛蓝的天空上海鸥在自由自在的飞翔.我反复听见大海雄壮的歌声,我觉自己就像远离了城市的喧嚣,沉寂在久违的安逸里. - 渐渐的,我仿佛看见家门前的垂柳在向我招手,用她那慈母手臂般的枝条在召唤着远方的游子;我仿佛听见家乡麦田里传来了割麦的声声脆响,用那特有的乐章在.

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