听听,作者运用了什么什么修辞手法,突出了什？ 作者运用什么的修辞手法

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以描写望著雨中的家的心情终,作者在中间各段采取时空交错的写法:忽而 过去,忽而现在;忽而故国,忽而异域,又随时回到台湾,回到厦门街,文理知 错综,是作者企图以此表达诉说不尽的复杂情绪;而其无碍的文才,足令读者的 心情随作者的心灵转换而起落,却不会感到凌乱无章. 细读之后发现主旨、内涵很简单,都在表达作者的中国意识、对中华文化的 赞美与眷恋.该文特殊之处其实在於形式,解构文字,打破书写的秩序,以敲打 乐的形式.

初中生一共要掌握8种修辞手法以及它的作用,在初一和初二阶段,修辞手法考题主要以仿写句子为主.步入初三阶段,修辞手法考试题型就会出现在阅读理解当中.初中语文阅读理解修辞手法及其作用问题题型:请结合全文内容,赏析下句所使用的修辞手法的表达效果. 八种常见的修辞手法的作用 : 1.比喻:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体, 使深奥的道理变得.

运用了拟人和排比的修辞手法. 这篇课文是一首现代诗,课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天.

运用了比喻的修辞手法.将汶川比作月亮突出了汶川的静谧.又运用了拟人的修辞手法,将汶川比作一个母亲..赋予其以人的情态..与震后汶川形成强烈的对比..反衬出地震的威力之大.情感表达更明显..表达了作者对震后汶川的伤感...乱写的--.

运用了设问的修辞手法,突出强调爸爸要像白杨一样扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动摇.

明显的拟人手法 借物言意,通过柳枝的风姿昭示春天的到来,隐含了作者喜春之情.

1.多如牛毛(夸张) 2.人声鼎沸(比喻) 3.人山人海(夸张) 4.莺歌燕舞(拟人) 5.岂有此理(反问) 6.水平如镜(比喻)

1比喻 作用:(1)能将要表达的内容说明得生动、形象、具体、逼真 (2)能给人以深刻鲜明的形象,使说理更透彻. 2拟人 作用:能使事物人格化,生动、形象. 3夸张 作用:(1)揭示事物的本质,烘托气氛,增加语言感. (2)使事物的性质、特征等更加鲜明突出. 6对偶 作用:(1)形式整齐匀称、声韵和谐.(2)意义简练、醒目.(3)对比鲜明. 7反复 作用:(1)强调思想内容.(2)突出思想感情.(3)描写事物情态.(4)摹写声音和颜色. 8反问 .

(1)运用比喻的修辞手法把春月比做青春鸟,赋予它生命,显得生动,有情趣.(意对即可) (2)作者用夸张的手法,强调了雕刻家思考的细致、周密.(意对即可) (3)用三个“……着你”的动宾短语构成排比,给人一气呵成之感,节奏感强,增强了句子的气势和感染力.(意对即可) (4)通过否定的反问句,突出强调了“我”能够料理自己,这样表达感情更加强烈.(意对即可)

当然是对偶喽!!! 1 对偶:前后两句字数一样,意思也差不多 2 夸张:把一件事说成一件不可能发生的事,是有一定的根据的 3 拟人:把一个没有生命或有生命的(不是人)物,说成只有像人才可能去做的事,或动作 4 比喻:把任何一件事物形象地说成另一个事物,有根据 5 设问:有疑问,但在文中可找到答案,是作者所知道的一个问题,写出来是为了使文章引人入胜 6 疑问:是作者所不知道的,在文中也没有答案,要读者自己思考出答案,这.

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