这本书主要理解的难点在哪里呢？ 求职书写作的难点有
什么是教材的难点和重点
顾名思义，难点是指不太容易理解和掌握的知识点，重点是指在这一阶段最核心的内容，他不一定是难掌握的，但却是必须掌握的！
如何评价《Word Power Made Easy》这本书
先说说看书的感受
目前这本书我看完了Part One Getting Off To A Good Start，而且学习效果也还不错。大部分的词汇都能比较轻松地记住。目前来看书中词语不是很难：由于我平常对英语比较感兴趣，但是在班里的话基本上没有人看全英文的书，所以也没有针对性的比较，大概可以把难度理解为大学英语的水平？这个我不是很确定。对我而言80%左右的句子是理解无碍的，其他的查查字典也都可以大致解决。除了这个，这本书给我一个很深刻的印象：英语语言中的元素，词语也好、句子也好，都是相互连通的。许多时候这本书中的东西都是前后照应的：比如在第一章中出现的extrovert（名词，外向的人），在第七章中介绍gregarious（形容词，喜欢社交的）的时候就有一句：
Extroverts are of course gregarious - they prefer human contact, conversation, laughter, interrelationships, to solitude.
外向的人当然喜欢社交——相对于孤独，他们更喜欢人与人之间的交流、欢笑和人际关系。（翻译真的是个大坑，翻得不到位请原谅）
再如：在第三章介绍-logy（science, study，科学研究）这个词根以后，在后面几个章节中都有这个词根，达到了很好的复习效果，我也由此看到了英语词汇之间联系的普遍性。
看书有什么感觉还是因人而异吧，所以我还是不要再暴露自己了，毕竟言多必失。
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下面说说这本书的具体内容。
封面上写有书名、作者等基本信息，大概意思就是宣传这本书的效果（也值得这样的称赞）。有关作者的简介看这里：Norman Lewis (grammarian)。维基百科只有英文版，而且也比较简单，不过基本信息都有。翻开书的第一页可能会被吓到（反正我感觉如此），因为第一页就是测词汇量的……当初刚刚买来的时候只认得前面几个词，然后觉得这本书肯定很难~不过翻到后来就也还好。然后就发现其实第一页是后面第一章的节选。然后是目录。不得不说的是这本书的目录真的很良心，除了每章的的标题都用了粗体，其下还有该章内容的简介，既方便preview，也方便review。等会我会介绍到那个BRIEF INTERMISSIONS（简略隔断，翻译有点直白了，见谅），所以这里不再详述。
书的一开头介绍的就是看这本书的主要方法（How To Use This Book For Maximum Benefit，如何使用这本书以获得最大化的益处）。这里主要是介绍了这本书中会出现的练习的形式，当然最重要的还是亲身参与这本书的学习。里面说：
Don't read this book!
Instead, work with it. Write in it, talk aloud to it, talk back to it - use your pen or pencil, your voice, not just your eyes and mind.
不要仅仅阅读这本书！
反而，与它一起工作。在里面写上改写的内容，跟它大声谈话，回复它的问题——使用你的笔，你的声音，而不只是你的眼睛和意志。
然后就是掌握发音系统。这本书的音标系统不是我们在中学课本里或者是我的牛津字典中的那种，而是用比较贴近英文词汇中音节的符号来标音。有些人说不是很习惯，但是我感觉还好，尽管有时候容易忘记，应该是没有及时复习的缘故。这里提供了大量的例句和例词来解释音标，总体上可以完全让人明白是怎么回事。
第四项是了解etymology（词源学）的一些基本概念。第五项则是为还不知道动词、名词、形容词的人们做了一些简介，最后是一些具体的建议。不得不说的是，这些具体建议不仅仅适用于学习英语，对我高中的学习也有一些帮助。
然后是正文部分。正文分为三个部分，正如前文所述，我目前只看完了第一部分（学业紧张ing）。因此，我只想大概介绍一下这本书的内容安排（书中也有介绍）。首先是测试当前的词汇水平。一开始就在阐述作为一个孩童时我们是如何学习词汇的：
Once, as a child, you were an expert, an accomplished viruoso, at learning new words. Today, by comparison, you are a rank and bumbling amateur.
曾经，作为一个孩子，你在学习新的单词方面是一位专家，一个卓有成就的大师。相比之下，如今你只是一个新手、一个笨手笨脚的业余人员。
除此之外还介绍了一些扩充词汇的好处，然后就是开头的时候那个词汇测试。在刚刚开始的时候我只认得这个列表上不到十个单词，但是学完第一部分再回头，会发现自己的进步真的很大。之后是测试反应能力的。不过有一个测试真的让我感觉很头痛：在三分钟内写出能够想到的所有以D开头的词语，而且一个词的不同变体还不算数。当初我花了得有5分钟，还是只写了几十个（一共是有125个空格）。在本章的最后，作者谈了词汇与成功的关系。对于我这样的学生而言，英语学习在很大意义上就是扩充词汇。目前高中英语基本上涵盖了能用到（以及用不到的）的所有语法，但是一个句子只有结构上的意义肯定是远远不够的。词汇才是传递语言意思的根本。很多时候一个结构简单的句子充满的却全都是不熟悉的词汇。我越来越感觉到扩充词汇的必要性，或许这也是我买下这本书的一个重要原因。
接下来，第二章是介绍如何开始扩充词汇。第三章开始，有关词汇的教学就开始了。下面我想以本章为例，介绍一下这本书的大致内容组成。首先是标题，其中涵盖了本单元第一个session中词汇的主题。如本章，HOW TO TALK ABOUT PERSONALITY TYPES（如何谈论各种性格类型）。标题下部是TEASER PREVIEW（难点预览），介绍的也是本章第一个session中的词汇的大致意思。比如在这一章中：
What word best describes your personality if you:
are interested solely in your own welfare?
constantly talk about yourself?
...
每章的难点预览基本上都是这样的形式，用提问的方式激发兴趣并且导入情景。Session 1则是这一章的核心内容，介绍10个主题单词；这些主题单词所蕴含的词根、词缀等等都是下面几个Session所要讨论的。这样，作者把围绕一个中心的单词都拿出来放在一起讨论，记单词的效果在我个人看来要比从A背到Z要好得多。在Session 1中介绍的十个单词的释义并非直接给出，而是通过IDEAS（想法）的形式。比如在本章中作者使用了第二人称，假设“你”就是所列举出的各类人：egoist（名词，以自我为中心的人）, egotist（名词，狂妄自大的人）, altruist（名词，乐于助人的人）等等，有时看到与自己的性格相似之处，还是挺有代入感的。这种“代入感”目前来看贯穿全书，因为作者介绍的基本上都是与日常生活或者个人性格相关的词汇。这可能也是记单词比较准的原因之一。USING THE WORDS（使用单词）的部分每个Session都有，首先是特殊音标系统的发音，这部分需要大声朗读（个人经验）；然后是一系列的巩固练习。如果感觉前面的IDEAS部分比较熟悉，但是单词的具体拼法还没有记住，可以多巩固发音部分，并且尝试在纸上多写几遍各个单词。最后的巩固练习是根据意思拼写单词，在此之前的一些练习也是巩固拼写的重要部分。
Sessions 2-3（每章的Session数目不同）则是ORIGINS AND RELATED WORDS（词源与相关词汇），介绍Session 1中各个词汇的源头（大部分词根来自拉丁语和希腊语，如ego来自拉丁语，意思是I，我；misein来自希腊语，意思是to hate，恨等等）。这时会有这样的感觉：一大波新词正在涌入。不过别担心，我觉得在新单词中混有学过的旧单词，背单词的效率不减反升。Session的末尾，正如Session 1，会有一些练习。所有的Session都学习完毕以后，CHAPTER REVIEW就登场了。在每章最后，会有TEASER QUESTIONS FOR AMATEUR ETYMOLOGIST（对业余语源学者较难的问题），让你利用本章已有的知识，再利用所给的材料组成新词。所有的答案都在第十八章。
接下来说说BREIF INTERMISSION。个人感觉这本书除了词汇之外比较精华的部分就在这里了。这里介绍了当时时兴的语法，以及正确单词的选用，还有正确的拼写技能。在这里所有的建议都很中肯，可以考虑在学习之余看一看，可以学到很多有用的知识。比如说如何避免成为一个PURIST（只追求语法上的绝对正确），或者是如何正确地拼写一个英语单词。就英语语法的变化，就像在INTERMISSION THREE中提到的：
In grammar, however, since the facts are highly suspectible to change, we have to keep an eye peeled for trends.
但是，在语法中，既然事实非常容易变化，我们就必须注意变化的走向。
以上是对本书的大概介绍。
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下面说说个人的总结和评价（题目就是评价，所以我刚才一直在跑题）
1. 对上文中个人感觉的大概总结（仅供参考，个人看法）
英语语言中的元素，词语也好、句子也好，都是相互连通的。
对于我这样的学生而言，英语学习在很大意义上就是扩充词汇。
大声朗读所学内容，以及用纸笔记下所学的IDEAS有助于本书的学习。
感觉新旧单词一起记效果更好。
2. 对这本书的总体评价
总体上书中所介绍的内容与方法仍有实用价值。比如书中的许多词根词缀都是可以沿用到日常阅读当中的，而且让人对英语新内容更加敏感。
这本书看不懂……
呵呵…很正常，这是号称20世纪最难读懂的长篇小说之一…我有这本漫画版…所以较易理解…看这本书，的确要安静，就像书中作者品味小玛德莱娜蛋糕一样…要重复，一次又一次的回味
小学语文课本中《草船借箭》一文中要重点抓住什么来讲？课文的相关资料都有哪些？
一、教学目标
1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。
2、学会11个生字，理解19个词语的意思。
3、认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，有胆略。
二、教学重点、难点及关键
教学重点：学习按事情发展顺序安排材料的方法。
教学难点：理解课文重点段，认识诸葛亮神机妙算。
教学关键：教师善于激发学生提问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。
教时 第一教时 时间 课业内容 2、草船借箭
教学目标 1、初步学会生字新词，读通课文。2、初读课文，了解大意。3、了解课文是按什么顺序写的，重点是什么。
教学重、难点 借助课题把握课文的重点
课前准备 小黑板 录音 投影
教 学 过 程 方法与手段 完成目标（或）设计意图
环节 1、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？2、你还想知道什么？（师生一起梳理问题）3、初读课文，认真思考上述问题。4、反馈。 带着问题读课文，激发兴趣，提高读书的效率。 通过知道什么，还想象知道什么，把学生带进课文内容中。
（一）创设悬念，激发兴趣。
（二）抓“借箭”读文，领悟大意。 1、字词反馈：指名认读生字新词，注意读准字音、认清字形（把自己认为难写的字在生字旁书写一遍）、初步理解字义。2、按照事情发展的顺序，把作者安排的材料补充完整。（1）（2）诸葛亮置备了草船，趁着大雾向曹操“借箭”。（3） 出示小黑板出示投影 落实基础知识理清文章思路
（三）课后小结
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教时 第二教时 时间 课业内容 2、草船借箭
教学目标 1、学习按事情发展顺序安排材料的方法。2、突破重点，明确文题。3、有感情的朗读课文。
教学重、难点 认识诸葛亮借箭的主要原因
课前准备 录音 投影
教 学 过 程 方法与手段 完成目标（或）设计意图
环节 1、回忆课文内容及思路。2、默读课文第3段，说说最感兴趣的内容。3、分析诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹操“借箭”的过程，剖析人物的性格特点。 有感而发 这是在学生基本了解课文内容的基础上，进一步探究重点内容。
（一）导读第2段，突破重点段。
（二）导读第一段 1、自由朗读第一段，提出不理解的地方。2、划出对话进行研读：理解语言的内涵，揣摩人物的内心活动。如：“就要交战”（与造箭期限有关） “用什么兵器最好”（引入圈套） “这是公事”（要挟对方） “军营里......”(借军令进逼，暗示要立军令状) 主动探究 体会语言的内涵，揣摩人物的内心活动
（三）指导朗读 1、找出你最感兴趣的地方自由读，想想该用什么语气？2、指名读，同学评议。3、分角色朗读对话。 朗读欣赏评价促进 在读中加深对语言文字的亲和力。
（四）课后小结
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教时 第三教时 时间 课业内容 2、草船借箭
教学目标 1、巩固字词，听写词语。2、品评朗读，总结全文。
教学重、难点 学习作者安排材料的方法
课前准备 小黑板 录音
教 学 过 程 方法与手段 完成目标（或）设计意图
环节 1、听写词语：奉命 撤退 崎岖 山涧 居高临下 斩钉截铁 昂首挺胸 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 2、反馈：小黑板出示词语，同桌互批，全班小结。 报词语、词语意思、同（近）义词、反义词……
通过这个环节来巩固字词。
（一）巩固字词
（二）学习首尾两段 1、对比着读读首尾两段，有什么发现。2、小黑板（或投影）出示挺有才干——神机妙算心里很妒忌——我真不如他 对比法 提示学生进一步理解“神机妙算”
（三）品评总结 1、采用多种方法朗读课文，深刻地来感受诸葛亮的神机妙算。2、总结：《草船借箭》中的“借”能用“骗”来取代吗？为什么？3、你还可以用别的顺序安排课文的内容吗？与课文的安排比，哪一种更合适。 自由读、分组读、领读、指名读、齐读 学习如何更好地安排材料
课堂板书 草船借箭邀请鲁肃 同去取箭船近曹营 擂鼓呐喊曹操惊疑 万箭齐发草船借箭 满载而归
课后小结