什么是逻辑思维呢，怎么培养？ 什么是罗辑思维能力
怎样培养逻辑思维
1、平时不管在哪里，坐车也好，吃饭也好，走路也好，留心观察周围的人和事物，并进行思考。透过细微的事情和环境的变化来揣测人的内心世界。不用怕错，对熟悉的人和食物在以后的接触中会通过实践的检验自己的思考，这样，思考和观察能力就会不断的提高。2、做每件事情之前充分的考虑可能发生的后果，这不仅仅是为了成功的做好事情，更是为了提高自己的思维能力。3、每天及时的反思自己。每天睡觉之前都要想一想，今天的事情中哪些自己做的比较好做的对，哪些不对，如果再来一次应该有哪些改进？这样，对事情的看法和思考就会逐渐的成熟起来。祝楼主好运~
如何 提高逻辑思维能力的5个技巧
【大量的积累】
思维的前提是要先有观点，你连世界都没观过，何谈世界观？
当你羡慕别人口若悬河出口成章，却懊恼自己为什么还是像一张白纸时，当你羡慕别人文思泉涌，挥笔有神，却懊恼自己为什么脑袋空空如也的时候，没有别的，别人的知识的厚度比你强。
不积跬步无以至千里，沉下心来，多读书，多旅行，多社交，视野拓宽了，阅历丰富了，大量的知识储备对提高逻辑思维能力有不可估量的作用。?
【做读书笔记】
举一个身边的例子。
一个很出色的年仅30岁的姐姐，普通小康家庭出身，普通大学毕业，掌握三门语言，有自己的一家公司，同时担任一家大公司的文案策划，还在国企做管理，另外在房地产领域也占有一席之地，家庭幸福，标准的新时代女性。
当我们问她是如何办到的时候，她说：“笨鸟先飞，我一直都觉得自己是个笨鸟，所以只能用最笨的方法，我做过的每一份工作，策划、行政、商务谈判等等每一道工序怎么做，我是怎样思考的，该用怎样的话术等等我都记录在笔记本上，并分类管理，现在光是整理工作内容的笔记本就十几本。”
书到用时方恨少，我们读过的书不少，却还是会随着时间的推移逐渐淡忘，最好的方法是记录下来，定期回来看，逐渐吸收为自己的知识。?
【多问为什么】
发现问题才能解决问题。
大前研一《思考的技术》一书中就有提到自己训练思考力的方法是每天给自己一个题目，然后寻找答案。
以面试为例，“面试官为什么会问这些问题，如果我是面试官，我希望被面试者如何作答才令人满意？”
每件事物背后都有它的逻辑，多问问题，当脑子习惯思考之后，思考速度就会加快，思考力也自然就得到提升。?
【 使用辅助工具】
工欲善其事，必先利其器。
思考既然是一门技术，逻辑就有迹可循，当我们把自己的思维通过工具跃然纸上，就会更加清晰明了。
常用性工具如：思维导图、SWOT分析法、金字塔原理、七何分析法（5W2H）等。
这些工具的使用不仅可以帮助我们梳理自己的思维，久而久之，自己的逻辑能力也会逐渐加强。
【 写作】
每一篇文章由观点、逻辑、素材构成。
大多时候，我们脑海里的观点像一颗颗散落在地上的珍珠，而写作却像一根线，能把所有的珠子串起来。
文章是你的洞见，是你归纳出事物发展的规律和逻辑，是你社会的阅历和见识等。
在写作的过程中，你需要总结和整理这一系列的思想、要注意表达措辞，要注意起承转合，要注意角度搭配等，这样的一个过程，自己的表达能力，思维逻辑都会得到大大的提升。?
罗马不是一天就能建成，美轮美奂的建筑离不开一砖一瓦。
假设现在是一张白纸，今天开始每一天每一次的积累，都在为未来勾画蓝图，愿你学有所成。?
如何培养自己的逻辑思维能力.
思维能力强不是生来俱有的，而是后天认真思考、培养锻炼出来的。
（1）激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。影响人的创造力的强弱，起码有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机；二是创造思维能力；三是各种创造方法和解题策略的掌握。激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。”
（2）培养发散思维和聚合思维。这是发展创造性思维能力的重要方面。在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。当前，各级学校比较重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。如有的教师往往按照一张标准答卷给分，而学生也往往按照固有的一个答案回答问题。这样，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。发散思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学生发散思维的培养。
（3）培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。如猜测、预感、设想、顿悟等。著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。他非常重视实验。大学时，他用大部分时间在实验室里操作，迷恋于获得的直接经验。这些经验使他从马赫、休谟等人的著作中吸取合理的思想，抛弃其唯心论、不可知论的错误观点，从而形成自己一整套相对论的体系。一般来说，知识结构只是一种“间架”，其中存在着很多“缺口”。这些“缺口”对于非常熟悉这个问题的人，就是一个非常具有吸引力的因素，他不仅有熟悉之感，而且能够对它“似有灵犀一点通”。这是过去长期积累的知识和辛勤劳动逐渐在头脑中搭起的一座从已知到未知的桥梁。因此，在当前情境启发下，才会表现出一瞬间的直觉反应。但是直觉思维往往不完善、不明确，有时是错误的。要使直觉思维达到完善，逻辑思维可认为是它的一个必要的检验、修改和订正的完善过程。因此，应把两者结合起来培养，会更有助于创造性思维的发展。
怎么培养逻辑思维？
思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。 思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。 （1）推陈出新训练法 当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。 （2） 聚合抽象训练法 把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。 （3） 循序渐进训练法 这个训练 法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。 （4） 生疑提问训练法 此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。 （5） 集思广益训练法 此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。