这三个题目我无法解答啊，好绝望！ 绝望的主妇第三季小梅
教师说课怎么说? 急!!!
早上好!我今天说课的题目是:
是小学数学北师大版第 册第 单元《 》第 节的内容。这一节课的学习平台是在学生已经掌握了 的基础上进行教学的,这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用,学好这节课的知识,对今后进一步学习起着举足轻重的作用。
根据新课程标准的要求以及 在本单元的地位和作用,结合 年级学生年龄的特点,我从以下三个角度制定教学目标:
一是知识目标:结合生活实例,
二是能力目标:通过小组合作、讨论、操作, 培养学生观察、判断、合作、探究等思维能力。
三是情感目标:
让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活,生活中处处有数学。培养学生在提升自我的同时,尊重他人;在表现自我的同时,心中有他人的情感。
本节课的重点是:
难点是:
教学策略是:1、把数学生活化,把生活数学化,让学生在生活中学数学。2、对中下层生的不良行为习惯要不断的教育,直到绝望为止。因此,我制定了以下的教法和学法:
美国教育学家杜威先生说过这样一句话:“你可以将一匹马牵到河边,但是你决不可能按着马头让它饮水。”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”,而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点,我紧紧扣住生活实例采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化结合,并结合多媒体教学手段,使每个学生都能参与到学习中,感受学习的乐趣。
我们常说“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人。”我国著名教育学家陶行知先生说过:“好的先生不是教书,也不是教学生,而是教学生学。”因而,在教学中要特别重视学法的指导。在我的课堂上,我一直突出“教师为主导,学生为主体,探究为主线”的三为主原则,让学生真正成为学习的主人,亲身体验知识形成的过程。结合教学策略,教法和学法,我设计了这样一个教学流程:
一、创设情境,激发兴趣。
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现,它取决于教师所创设的学习情境,而兴趣是最好的老师,因此,在课的一开始,我设计了 这一情境:
设计意图:数学来源于生活,有趣的生活情境,激发学生好奇心和强烈的求知欲,让学生在生动具体的情境中学习数学,从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。让学生既认识了自身,又大胆而自然地提出猜想。
二、合作交流,探索新知。“教师为主导,学生为主体,探究为主线”的三为主原则
活动一:
设计意图:数学是现实的。培养学生主动学习的愿望,让学生体会到身边有数学,感受数学与生活的密切联系,通过发现生活中的数学问题,借助生活经验,学会探索解决数学问题。
活动二:
设计意图:
活动三:
设计意图:
三、实践应用,巩固提高。
本环节,我主要围绕着如何让学生掌握重点,突破难点这两方面来进行设计,根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点,我设计了一套五星级练习,让学生根据自己的能力自由选择自己喜欢的题目解答,使学生在解答问题时享受到成功和快乐。
一星级题目和二星级题目:(课本)
设计意图:以基础为主,主要激发中下层生的学习兴趣。
三星级题目:(课本)
设计意图:以生活中的实例为主,让学生体验到数学知识来源于生活,生活中处处有数学。
四星级题目和五星级题目:(课外,投影)
设计意图:此题是给中上层的学生做的,从而达到培优的效果;在培优方面,我鼓励他们多提问题,培养他们成为“问题”少年。
“随风潜入夜,润物细无声”,培优补差在课堂中同样可以落实。以上的练习我采用开放评价,不仅有教师对学生的评价,还放手让学生互评,引起共鸣与争论。
四、总结回顾,扩展延伸。
在这一环节里,让学生说自己在这节课的收获,说说学了这节课的知识在实际生活中有何帮助,让学生联系生活实际,能使学生深刻体会到所学知识的实用价值。
五、说板书设计(直接投影:这是我对这节课的板书设计)
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想,如有不妥之处,恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家
来自: 看看教师招聘网
4/(3倍根号6)怎么写？？
很高兴收到你的求助，我来帮你解答这一题吧。
解：4/(3倍根号6)
=4/(3√6)
=√6*4/(3√6)*(√6)
=4√6/(3X6)
=4√6/18
=4/18*√6
=2/9*√6
=√6*2/9
=2√6/9
愛读书这三个字使每行每列都有这三个字
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解答：
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一堆字太密集辣有点看不清，应该不会全对但是大部分应该是对哒