根据下列描述，阿诚的爸爸是不是肯定比不上阿诚的哥哥爱阿诚？ 桂姨第几集被明楼发现的
- 《白杨》 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体
- 伪装者里阿诚的母亲
- 因为当时看伪装者断断续续的 所以没怎么看明白 问一下看过的人当时那个孤狼不是阿诚的养母嘛 就算她是
- 五年级的中的父亲在沉思什么？表白了什么
《白杨》 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体
1表答了爸爸想要让孩子成长起来，自己要像白杨一样为祖国工作
2(1)是爸爸和孩子们
2(2)因为他知道自己能让孩子们好的成长
3荒无人烟 高大 坚强
认真的学姐在努力的回答
采纳把！
伪装者里阿诚的母亲
阿诚原来是孤儿院的孤儿，所以没有写他的生母。但是他的养母是明家的仆人桂姨，桂姨当初给一个富商生了一个儿子，因为富商有老婆所以不方便娶桂姨，所以和桂姨商量先把孩子放到孤儿院，富商远走对桂姨说以后回来接她，但桂姨等了很久都没有等到，因为不舍得孩子所以从孤儿院重新给领回来，对外称是养子，他就是阿诚。但她后来听院长说这个孩子不是她的亲生儿子，真正的孩子其实早就被富商给抱走了，桂姨接受不了打击而把一切过错都归结于阿诚身上，所以从小就毒打阿诚，幸好最后被明楼发现，收养阿诚，把桂姨赶出明家
因为当时看伪装者断断续续的 所以没怎么看明白 问一下看过的人当时那个孤狼不是阿诚的养母嘛 就算她是
孤狼是阿诚的养母、孤狼年轻是感情受到创伤，被已婚男人骗的生了儿子并且把儿子送到孤儿院，然后那个已婚男人把儿子接走远走高飞了，孤狼反应过来以后去孤儿院接回儿子（就是阿诚）以为是自己的孩子，后来孤儿院院长告诉孤狼真相。孤狼知道阿诚不是自己的亲生儿子就虐待阿诚，被明镜知道后带回明家了
五年级的中的父亲在沉思什么？表白了什么
课文—白杨 车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟.天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体. 从哪儿看得出列车在前进呢? 那就是沿着铁路线的一行白杨树.每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影. 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神. “爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了： “不,那不是树,那是大伞.” “哪有这么大的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着. “它是树,不是伞!”哥哥肯定地说. 小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸孩子们的头,说： “这不是伞,是白杨树.” 哥哥还不满足：“为什么它这么直,长得这么大?” 爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来.他想了一会儿,对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直.哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干.不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇.” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心.而这,孩子们现在还不能理解. 他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作.他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学.他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车. 现在呢,孩子们多了一点知识.在通向新疆的路上,有许许多多白杨树.这儿需要它们,它们就在这儿生根了. 爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思.突然,他的嘴角又浮起了一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边.几棵小树正迎着风沙成长起来. 解说:作家文笔清新流畅,人物描写生动.文章由树及人,从孩子关于白杨的争论开始,引出爸爸对白杨特点的介绍,托物言志,借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向,并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿.在作者的描写和叙述中,没有直接歌颂这些无私奉献的建设者,而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起.车窗外的白杨——与茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨——不择环境,不惧灾害,茁壮成长；父亲心中的白杨——就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身. 作者的人物描写非常传神,对父子三人进行了语言描写和神态刻画,孩子天真烂漫,父亲严肃而又不失亲切.在心理描写上则非常含蓄,没有过多直接的叙述,而是以神传情,意境深远,通过神态的变化来体现感情的波澜. 选编这篇课文,一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法,联系上下文,理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人,赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解. 本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处.