师幼互动的基本特征 师幼互动的首要特征

转变教师角色意识、适当调整教育行为 尊重幼儿,以对话方式建立民主、平等的师幼关系. 重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流1、 尊重理解幼儿,寻找沟通点,把握兴趣点2、 挖掘闪光点,接过孩子抛过来的 球3、 理解幼儿想像,产生师生共鸣现象

师幼育性.师幼互动,作为一种特殊的人际互动,师幼互动是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响.在日常生活中,幼儿还广泛的与幼儿和家长、同伴及社会上的他人发生互动;教师除与幼儿互动外,也与幼儿家长、同事及他人发生交往.师幼互动特指发生在师幼双方间的一切交互作用和影响,它是教师、幼儿各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式

师幼互动是幼儿园教育的基本表现形态,存在于幼儿一日活动之中,对幼儿发展产生十分重要的影响.所以,如何构建积极有效的师幼互动越来越受到广大幼儿教育工作者.

幼儿处于特殊年龄阶段,活动教学是现阶段最主要特征,而不想中小学生的讲授知识教学.幼儿阶段,好动,模仿能力较强.适合开展各种丰富的有益的活动,并寓教于乐,让幼儿健康发展,人格自我完善.在活动中,老师是幼儿的朋友,而不要太强调教师的身份.通过师幼互动,让孩子健康成长.目前我国的幼儿园师幼互动行为具有丰富多样,益智有趣的特征.活动内容有老鹰抓小鸡,角色扮演,唱歌跳舞等等,或生动活泼,或诙谐幽默,不拘一格,内容丰富多样.

参考文献: 1. 刘晶波 《师幼互动的总体特征及其功能》 2. 秦元东 《师幼互动过程的探析及其启示》

师幼互动,是《纲要》提出的、作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿学习生活的各个方面,并对幼儿发展产生难以估量的重要影响.为此,建立并促进积极有效的师幼互动,是每个幼儿教育工作者必须关注并努力实践的.陈鹤琴先生在创立“活教育”理论时,提出“教师要活”.所谓“活”,就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想﹑活的教学手段﹑寻找活的教材,培养活幼儿.

通过对已有师生交往类型研究的分析,以及大量前期观察与预实验研究的基础上,我们将师生交往类型的指标定为:师生交往的目的,即教师在交往中关注哪些重要方面;.

现代优质师幼关系具有互动性、互主体性、发展性、分享性、民主性和平等性. 为形成这样的现代优质师幼关系,教师要不断提高自身素质,深刻地认识到自己的责任所在,创设民主、平等的交流环境,在师幼互动中尊重幼儿,欣赏幼儿,与幼儿形成亲切、友好、平等的关系,让这些“祖国的花朵”能在平等和谐的环境下成长、全面健康发展.

师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式,通常是老师先发起,之后老师邀请同学与自己合作做出某种东西,做出哪一道题,或是帮老师完成某个事情,这样一来,所有的同学就会争先恐后的举手参加互动,使课堂气氛活跃起来.

幼儿园中经常会开展集体教学活动,在幼儿园集体教学活动中师幼互动是最重要的一个环节,通过师幼互动可以拉近教师与幼儿的距离,在活动当中教师可以发现每一个幼儿的表现,发现幼儿的优点和不足,给予鼓励、表扬和正确的引导,使幼儿能够健康地成长,促进幼儿全面发展.