巴豆砂仁为什么以果实的形式储存运输,使用时再剥去果皮？

植物的果实的表面覆盖着果皮,就像一道屏障,保护着果实内部的各种组织..

(1)探究实验中,结论、假设最好一致.依据该同学得出的结论:果皮对果实内部有保护作用.因此假设是果皮对果实内部有保护作用即果皮能阻止细菌侵入.实验中所探究的问题就是变量,因此变量就是果皮的完整性.(2)生物探究实验是对照试验,该同学所设计的实验方案有一处明显缺陷,没有设计对照实验;取一个果皮完整的苹果,用水冲洗干净后,封入塑料袋,与装有被划破果皮的苹果的塑料袋同时放入恒温箱中.故答案为:(1)果皮对果实内部有保护作用即果皮能阻止细菌侵入;果皮的完整性(2)没有设置对照实验.取一个果皮完整的苹果,用水冲洗干净后,封入塑料袋,与装有被划破果皮的苹果的塑料袋同时放入恒温箱中.

植物果实的表面覆盖着果皮,就像一道屏障,保护着果实内部的各种组织.为.

答:1、植物的果实的果皮对果实是否有保护作用;2、植物的果实的果皮对果实有保护作用;3、果皮是否正常,完整;4、没有对照组(这个应该是最重要的.)另外牙签也没消毒.修改:加一个对照组就行了.取两个质量、形态、大小基本一致的苹果(不可能找到一模一样的),一个按上述处理,一个不作处理(非要的话可以用牙签在上面轻轻擦过,不要划破,就是让所有的不变量都一样,实验更有说服力),其余照旧.希望可以帮你楼主.

植物果实的表面覆盖着果皮,就像一道屏障,保护着果实内部的各种组织.为.

(1)题目中该同学得出的结论是果皮对果实内部有保护作用,因此该同学提出的问题是:果皮对果实内部有保护作用吗?(2)实验中所探究的问题就是变量,因此变量就是果皮的完整性(或果皮的完整与不完整).(3)生物探究实验是对照试验,该同学所设计的实验方案有一处明显缺陷,没有设计对照实验;取一个果皮完整的苹果,封入塑料袋,与装有被划破果皮的苹果的塑料袋同时放入恒温箱中. 故答案为:(1)番茄的果皮对果实有保护作用吗?(2)番茄的果皮是否完好(或被划破)(3)没设计对照实验组.

为什么种子合成的生长素要运输到“果皮”部位才促进果实发育??

雌蕊授粉后,卵细胞受精,受精卵发育为种子中的胚,正在发育的种子能够合成生长素,运输给子房壁,子房壁受生长素的调节,发育为果皮.如果出去发育着的种子,果皮失去生长素来源,不会发育,凋落.生物地球化学循环:在地球表层生物圈中,生物有机体经由生命活动,从其生存环境的介质中吸取元素及其化合物(常称矿物质),通过生物化学作用转化为生命物质,同时排泄部分物质返回环境,并在其死亡之后又被分解成为元素或化合物(亦称矿物质)返回环境介质中.这一个循环往复的过程,称为生物地球化学循环.生物地球化学循环还包括从一种生物体(初级生产者)到另一种生物体(消耗者)的转移或食物链的传递及效应.

药学基础知识简答题试述果实的类型

你好!类型分三类仅代表个人观点,不喜勿喷,谢谢.

植物果皮的表面覆盖着果皮,就像一道屏障,保护着果实内部的各.

提出的问题是:植物果皮对果实内部有保护作用吗?做出的假设:植物的果皮可能对果实内部有保护作用.变量是:用牙签划破果皮的苹果和没有划破果皮的苹果.缺陷是:1、没有对照组,(最最主要的)2、实验用的苹果数量太少,不能避免偶然因素.修改:应取10个新鲜的且大小相近的苹果,平均分为两组,一组用牙签划破果皮,另一组保持其完整无损,再把两组苹果分别放入两个塑料袋中,扎紧袋口;然后,把这个塑料放到恒温箱中,控制温度为25摄氏度.一个星期后,取出塑料袋,观察苹果的状况.这是初一的题目吧,控制变量法和取多个实验对象避免偶然因素是很重要的科学思想,要记得哦~~祝学习越来越好!^-^~

生物,果农摘果实时要小心翼翼,主要是防止破坏果实的 组织?

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砂仁由什么构成?

砂仁营养分析: 阳春砂仁含有挥发油,其成分十分复杂,主要有柠檬烯(Limonene)、芳樟醇(Linalool)、乙酸龙脑酯(Bornyl acetate)等.除有浓烈芳香气味和强烈.

呼吸跃变的存在使得果实在贮藏上的意义?

在贮藏上的意义?使果实贮藏时间变短……

果实皮指?(种皮OR果皮)

果实皮应该是指果皮,但植物学上并没有“果实皮”这种说法.果实由果皮和种子构成,果皮就是果实中种子以外的部分.种皮是种子的一部分.比如:花生的壳是果皮,花生米是种子,花生衣是种皮.又比如:桃子,其硬核里面的那一粒是种子,及桃仁.桃核、桃肉、桃子的外皮都是果皮.