孩子识字早会影响想象力吗？
儿童识字过早有没有害处？
我家三岁了，识三百个字，我家的例子看识字还有好处比较多的，因为她们很爱看书，而且也比较喜欢提问题，爱思考，感觉比同龄的小朋友聪明很多，这是真的，我也没有夸奖的意思，只是想说明早识字，如果是小孩自己愿意我感觉还要好处多过坏处，尽管有很多人说早识字不好，但是我个人认为每个小孩的特点不一样，所以你自己观察吧，如果感觉小孩不爱学了就不用强迫，如果愿意学就让她慢慢学，有一个坏处就是小孩的视力可能会有点影响吧，因为早识字的小孩都爱看书，能视力有些影响
幼儿过早识字有意义吗
关于早教的问题，很多家长有一些似是而非的认识，比如认为早教就是让孩子早识字、早背唐诗甚至是学英语。
早在前几年时，一个朋友带孩子来做客。这个年龄和笔者儿子差不多的小家伙，居然能够认几百个字，据朋友说，是从小就教识字，买幼儿图书在睡前给孩子讲解，将识字卡片贴在家中的物品上随时复习，看电视、逛街时也抓住一切机会教宝宝认广告、招牌上的文字⋯⋯
但事实上，教育家鲁索很早就给这种努力泼过冷水。他指出，幼儿过早识字毫无意义，他形象地说：“人们在煞费苦心地寻找教读书写字的最好办法，有些人发明了单字拼读卡和字卡，有些人把一个孩子的房间变成了印刷厂。真是可怜！”
而事实也证明，晚识字不见得一定会影响智力的发展。据记载，清朝的戴震九岁时才会说话，十岁时才入私塾读书，而后来他却成为集哲学家、数学家、训诂学家、地理学家和教育家为一身的大学问家；北京大学副校长陈章良教授在七岁之前也不识字，而他不到三十岁就成为博士生导师。这说明，识字早晚和以后的智力水平以及取得的成就，并没有必然的联系。
首先，过早进行识字这样明确而直接的学习，会影响他独立和有创造性地发现解决问题，限制其探索多种解决方案的能力。
加州大学的心理学教授艾莉森。高普妮克(AlisonGopnik)，曾经在美国知名网络杂志Slate上发表了一篇文章，用实验结果来解释了这一点。
文章的题目是《为什么幼儿园不应该像学校：新研究表明给孩子教的越多，越适得其反》，其中指出，在孩子非常小的时候，太多的直接指令，或许可以帮助儿童学到具体的技能与知识，然而却忽略了儿童的好奇心与创造性，可后者从长远来看对于学习则更为重要。
最近听到一个调侃教育过于功利的顺口溜：“在幼儿园读小学的课程，小学读中学的课程，中学读大学的课程，大学毕业后，再回头补习幼儿园的课程。”想一想，这又是何苦来着？!
其次，在孩子会读文章之前的识字方法，多是一种低效能学习。
美国著名心理学家奥苏贝尔(D.P. Ausubel)在教育心理学中最重要的一个贡献是提出“有意义学习”，这是一个和“机械学习”相对立的概念。他的重要论断是：有意义学习才是有价值的。
依据他的理论，无意义音节和词只能机械学习，因为这样的材料，不可能与孩子的认知结构中的任何已有观念建立实质性联系，这样的学习完全是机械学习，所以是低效学习。
在今天，教孩子认字最简捷常用的一种方式是识字卡。有很多家长认为，利用识字卡的确能提升和掌握不少的数字和文字，何乐不为？报纸上曾经登过一个消息，说一个四岁的孩子能认得二千汉字。原来是他的爷爷把识字卡片贴了满家，每天让孩子认。
然而，学外语的人都知道，如果孤立地背单词忘得很快，但如果把单词放到语境中学习，效果就非常好。所以，即使孩子通过识字卡认了好多字，如果不能专注地读一本书的话，那就是把识字和阅读割开了，可能早早地破坏孩子的学习兴趣和自信心。
迷恋识字卡的父母，建议阅读一本名为《爱因斯坦不玩识字卡》，因为它会告诉你把智力和表现能力混淆的危险性。
孩子智力的关键是如何学习、如何吸取经验和如何解决问题。四岁的孩子会认汉字和数字，随时可应成人的要求而反应正确，就被视为聪明，其实这只是一种表现的能力，与智力无关。
婴幼儿的思维以具体形象和直观的行动思维为主，他们在理解事物时，是借助具体事物和直观行动进行的。要让他们区别盐和糖，与其带着他们三天化验、五天观察、七天分析、九天研究，不如让他们自己用嘴去尝一下更有效。
浙师大心理系曹晓华副教授等研究者研究揭示：我们读到汉字，大脑会有专门的区域来加工这些汉字的视觉形状信息，这个专门区域就在左脑，心理学上把这种能力称为“专家化技能”。儿童大脑里的汉字识别机制到七岁才初步成熟。过早地让他们背唐诗、学习加减法等，往往只能是死记硬背或是囫囵吞枣。
学过的东西，说他们会吧，又不会；说他们懂吧，也似懂非懂，就像煮了一锅“夹生饭”。有一句俗话说，“回笼的馒头不好熟”。等上了小学，老师对这锅“夹生饭”也不好处理。
所以，教育学者认为，其实父母完全没必要在学龄前给孩子太多的“知识灌输”，会做多少算术题、能识多少个字或者能背多少首唐诗，这些都不是很重要的。
相反，父母要做的是启蒙孩子的想象力和探索精神，以及与人沟通的表达能力，并且要能养成今日事今日毕的良好习惯，这些能力才是基础中的基础，远比单纯地学“知识”重要得多。
一言以蔽之，反思可以集中在这样一个问题上：我们想培养的是乔布斯那样的人才，而不是苹果专卖店里的打字员呢？
“不要让孩子输在起跑在线”这句话明显带有误导性，导致的结果是家长在教育孩子时严重违背了教育规律，磨掉了孩子的灵气与对可持续性学习的好奇心。所以，在考虑这个问题的时候，请记住一句话：抢跑的孩子，未必有后劲。
4岁半男孩儿学识字早吗,对将有何好处和害处?
孩子识字的敏感期一般从4~5岁开始，所以，4岁半这个年龄学识字，对于大多数孩子来说是比较合适的；而具体到每个孩子的情况，可能有很大的差异。基本的原则是，只要孩子对识字产生了兴趣，就可以因势利导地教他识字；如果他还不感兴趣，不可强求。早一点或者晚一点开始，都没有关系，不会对孩子将来的发展有什么影响。
通常，识字比较早的孩子，可以更早地进入自主阅读，更早地丰富语言的表达。除了这个好处之外，也没有什么特别的了。
而如果是识字过早（即孩子的识字敏感期还没到时），可能的危害有：
首先，当孩子的兴趣点并不在这里，被强拉过来识字时，会妨碍孩子的自主性，并影响孩子在其他方面的探索、更重要的能力（比如想象力和探索精神，以及与人沟通的表达能力）上的发展，进一步地，还可能打击孩子的自信。
其次，在孩子会读文章之前的识字方法，多是一种低效能学习，因为孩子只是学到了单个的字，却无法将它运用起来，就很容易遗忘。因此，无论是对父母还是孩子，这样做都是费力不讨好的。
幼儿园孩子家长必看：孩子过早写字会有哪些负面影响？
在从去年开始的“家教大讲堂”活动中，
我去到了不少幼儿园，有博罗的、龙门的、惠城的，发现了一个特别严峻的情况，那就是很多幼儿园从中班开始就要求孩子写作业，如果幼儿园不布置作业，家长就会投诉。我真得很焦虑。要知道，园方与家长在做一件杀鸡取蛋的蠢事。
在无知的家长
和老师的逼迫下，孩子可能学会了几十个甚至上百个字，可代价是：孩子还没正式上学，已经开始讨厌学习了。现在的小学，70%的孩子厌学，主要原因之一就是孩子在不该写字的时候被迫写字，那样的经历太痛苦了，所有当上了小学，天天都要面对这件痛苦的事时，孩子对学习就彻底讨厌了。为此我从网上转一篇文章给家长朋友，希望大家能尊重孩子敏感期，更有智慧地培养孩子。下面是这篇文章：飞飞4岁，上幼儿园中班。每天晚上回家，都有家庭作业。老师让孩子写两个生字，每个生字写一面，大概20个字。虽然有笔画笔顺做参考，但是孩子还是不愿写，也不会写。为此，爸爸意见大得很，这么小的孩子写什么字。爷爷奶奶意见不同了，别人家的孩子能写，就你家的孩子不能写？为此，家里闹了不少矛盾。
心理学、教育学研究表明：儿童的书写敏感期在5-6岁左右到来，
孩子正式写字应该在六岁左右。也就是入小学后，除非孩子有自主写字的兴趣，否则不宜过早让孩子写字。
一、影响孩子的肌肉发育
六岁以前的孩子，手部肌肉群不是很发达，如果让孩子过早就拿笔写字，除了会造成握笔姿势错误外，更重要的是孩子的手容易酸痛，久而久之，会造成肌肉伤害，留下手指变形等后遗症。
二、影响孩子的体格发育
从生理上讲，孩子写字应该做到坐姿端正。如果孩子写字时的坐姿不正确，就会影响孩子正常的体格发育，造成驼背，近视等现象。
三、造成倒笔字、连笔字等现象
汉字的书写，讲究一定的书写规则。如果孩子在不懂写字规则的情况下写字，只是依葫芦画瓢，将字描出来而已，久而久之，孩子势必会养成写倒笔字、连笔字的习惯，从而影响今后的学习。
四、造成学习障碍
如果孩子在没有兴趣的情况下，家长过早让孩子写字，容易使孩子失去写字的兴趣和信心，导致厌学，造成学习障碍。
虽说不能让孩子完全进入小学再写字，但是过早让孩子写字也会得不偿失。还是要依据孩子的兴趣，有针对地实施教育。