弗洛伊德的儿童心理发展观 弗洛伊德心理阶段

弗洛伊德的心理发展有很多内容 第一部分是关于心理发展组织结构的理论—心理分层发展理论(意识潜意识前意识)和人格结构理论(自我本我超我) 第二本分是心理发展的动力状态理论,主要从动力学的角度解释心理发展的动力问题 主要分为焦虑理论和本能理论 第三部分是心理发展历程的理论,也就是弗洛伊德的儿童发展阶段分层理论 以上是弗洛伊德心理发展观的所有内容,具体因为实在太多 所以若有其他问题可以再问,希望能够帮到你!

弗洛伊德(Sigmund Freud,1856~1939)是现代西方心理学的主要学派之一——精神分析学说的创始人. 这一学说问世后,不仅在心理学界激起强烈反响,而且对其它人.

首先,要了解,弗洛伊德的理论核心:存在于潜意识中的性本能是人的心理基本动力,是决定个人和社会发展的永恒力量.弗洛伊德的儿童心理发展观,是建立在对成年人.

人格构造理论:弗洛伊德将人格的结构分为“自我”、“本我”以及“超我”三个部分.本我遵循快乐原则,以满足基本的生理需要,比较原始;超我遵循道德原则,是一个人的良心或道德力量;而自我就是平衡本我和超我之间的冲突,遵循现实原则.

弗洛伊德(S.Freud,1856—1939)是精神分析学派的创始人.精神分析理论,是弗洛伊德根据他对病态人格进行研究提出的人格理论,其核心思想是情欲说.认为人生而有.

弗洛伊德的心理发展阶段说 他把人格发展分为6个阶段 口腔期 肛门期 性蕾期 潜伏期 青春期 生殖期 他所说的性是广泛意义上的性 是利比多 是本我寻找快乐的一种冲动 所以只能说是类同 对于婴幼儿 因生殖器未成熟 所以没有稳固的组织性

没有所谓玩笑,所有的玩笑都有认真的成分.精神健康的人,总是努力的工作及爱人. 没有口误这回事,所有的口误都是潜意识的真实的流露良心是一种内心的感觉,是对.

简单地说,精神分析学派认为一个人的人格绝大部分是由早年的经历决定的,包括其经历的重要事件、与亲近的人的关系等.所以弗洛伊德认为儿童时期的环境对它终身的教育来说是极为重要的一个阶段.

最重要也是导致他们分裂的无疑还是关于性在心理发展中的地位 埃里克森的八阶段更强调了社会因素的作用,而弗洛伊德,尽管他也看到了这一点(从他早期著作中有相当部分讨论着经验对人的影响),但毫无疑问尽管最后他吧性扩展到了广义程度上,但仍一直坚持着生物本能论,包括生的本能与死的本能.另外,无论是他们两个中的谁,都看到了儿童发展的阶段性,只不过埃里克森不仅从纵向的角度进行了阐述,而且从横向的角度也赋予了新的内容,比如各个阶段所要发展的任务以及形成的相应品质.这是FLOYD所没做到的.关于是否环境决定论,我想现在已经没多少人会持这种两极观点了,问题只不过是到底环境和遗传谁占的比例多以及他们之间如何相应影响.

弗洛伊德把心理发展分为: 第一阶段:口唇期(0--1 岁) ,儿童的快感主要来自嘴唇和舌头的吸吮和吞咽活动. 第二个阶段:肛门期(1--3 岁) ,这个时 期的快感区主要集中在肛门周围. 第三个阶段:前生殖器阶段(3---6 岁) ,这个时期的快感区集中到生殖器区. 第四个阶段:潜伏期(6---11、12 岁) ,儿童 的性格发展出现了停滞现象,也可以说是出现了倒退. 第五个阶段:生殖器区(11、12 岁以后) ,随着青春期的都来,上一阶段沉寂了的性冲动又重新活跃 起来了.