我家孩子不是很喜欢学习，有没有可以既学习到知识又有一个科学实验动手游戏的课后服务班可以解决的？
我家孩子还很小能学科学实验吗？
朋友的孩子正在上这个班，听说感觉挺不错，孩子每天回家都会摆弄自己做的那些小玩意，孩子对这些小制作很感兴趣，而且是孩子自己动手做的，孩子每次上完课都会很高兴，特别有成就感。
终于知道孩子为什么不喜欢科学课了
科学课堂的性质
（一）课堂好像学习的“实验室”
科学课堂就是通过带领学生经历典型的学习活动，开展大量的科学探究活动。“科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。”“以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。”在学习活动中，学生将通过观察、实验、调查等获得大量的直接认识经验，也将通过阅读、收集资料获得丰富的间接认识经验，还将通过分析综合整理信息、假设、寻找解释和推理获得由直接认识转化为间接认识的经验，通过合作、发表、讨论、辩论获得的与他人交往的经验。学生真实在经历这种认识与实践相互交错的过程中，从自己的经验走向科学。学习科学，就是去参加、去经历一个个的观察、研究、认识等科学探究活动。科学研究的目的是为了描述世界和解释世界，科学课的核心内容在于这个已知规律的发现过程。让孩子们重新走一遍科学家的发现过程。掌握了发现过程，就是掌握了科学。“过程”应成为学生学习科学的基本框架。科学课堂应是引领学生经历探究过程，而不是指挥学生去简单经历探究程序。教师要不断地通过提问题创造机会去激发学生思考，推动科学探究活动。
（二）科学课堂要让学生体验、亲历
科学不是通过简单记忆、而是通过学生的参与、感悟、交往、实践、猜想、探索、归纳等活动，现代著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程而不是一个结果。”学生体验、亲历对于建构知识、技能和态度都至关重要。例如科学概念的理解、科学技能的获得、科学态度的形成等等。多种感官协同参与的动手操作过程大大促进了动脑理解，而动脑理解的过程又会反过来加强了动手操作的效率与乐趣。在科学课堂的设计中，教师要精心准备结构化的材料，精心设计具有典型科学教育意义、难度适当，充满儿童情趣的活动。要做到每一节科学课都让学生留下美好的回忆。
（三）探究不是惟一的学习模式
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。并不是所有的知识都适合探究性学习方式，那种体现事物名称、概念、事实等方面的陈述性知识就不需要学生花时间去探究，而且学生既没有足够的时间、充分的条件和能力对所有这些知识都经历探究的过程，也没有这个必要。无需探究、考究的偏要去探究、考究，只能是对探究价值的贬损和摧毁，从而导致探究的浅层化和庸俗化。小爱迪生科学就是人手一套实验器材，自己动手做实验，在实验中学习，孩子感受特别深。
有没有适合幼儿园大班小孩做的科学小实验
1.自制放大镜
材料：一个酸奶杯、两根橡皮筋、一杯水、两张透明塑料薄膜
原理：球面的容器可以起到放大镜的作用，我们也把它叫做透镜。
2.制造小彩虹
材料：一盆清水、一块平面镜
原理：镜子与水体共同使阳光发生了折射，然后投射在墙面而成。
3. 阳光烤蛋
材料：一个生鸡蛋、一张黑纸、一张铝箔纸、一只小的玻璃瓶（能扣住鸡蛋）、一只大的玻璃瓶
原理：玻璃瓶具有聚光的作用，将阳光聚在一个焦点上迅速升温；选择黑纸是利用黑色吸收所有光的原理，加速吸光升温。
4. 发疯的气球
材料：一个气球，一个乒乓球
原理：放入乒乓球会使气球内多了一份重力干扰，使得气球的活动轨迹变得非常奇怪。
5.成长的小树
材料：一盒牙签、一根橡皮筋、一个盛满水的小碟子、一张咖啡滤纸、一只水彩笔（颜色随自己喜欢）、一把剪刀
原理：水分通过牙签之间的缝隙向上提升，这是一种毛细现象。这种缝隙模仿的便是树木的木质部中的导管，这种极细的小管道将水分从根部运送到叶片中。
扩展资料
小孩做科学小实验的意义：
一、实验本身就充满了好奇和未知。
对于孩子来说，好奇是天性，通过实验，既满足了好奇心，又培养了专注的探索精神。
二、培养孩子认真观察和记忆的能力。
科学实验来不得半点粗心和马虎，不认真听老师讲，就不知道实验的步骤和注意事项。不但需要认真听，还需要认真动手去做。
三、培养合作意识。
有很多实验是需要多人团体合作才能完成的，每个人负责的部分都要仔细认真，只有每个人都做好了，整个项目才能完美地完成。
四、培养规则意识。
实验的目的是，通过失败，通过摸索，找到事物的反应合成规律，然后认识其本质。
小学增加了科学课，怎么才能让孩子爱上科学
一：好奇是成就一个科学家内有的因素，孩子有很强的好奇心，什么东西都想摸摸，总是把屋子搞的乱七八糟，更多的时候这种好奇心导至的结果会令家长大为气愤。作为家长，一定要忍住，呵护好孩子的这份好奇心。如果孩子对什么都不是太感兴趣，缺少应有的好奇心，这时候家长就要做好引导，用孩子喜欢的东西多问一些为什么，吸引孩子，用以培养孩子的好奇心。
二：观察能力，我们认为的观察能力就是对一个事物的观察深浅的力度，大多都是停留在表面上的，应该引导孩子学会对细节的观察，拿一朵花来说，不仅仅是观察这朵花的自身特点，还要观察出这种花和别的花的区别和共性，还有这种花在不同环境中的特性，在风中，在雨中，在白天，大黑夜等等。观察是一个人与生俱有的，但观察深度则是后天培养出来的。科学的问题都是在我们司空见惯的日常生活中经常发生的，只是我们没有观察到这个观察的能力。而科学家是在这人们见太多的现象中观察出来了，并且运用所学的各们功课的技巧加以论证而形成的，所以，家长要常用“有什么不同”，“你再换个角度想想”等这样的语句去给孩子以引导，最终达到孩子具备一个科学工作者所该有的观察力。
三：孩子通过对周围事物的观察来理解这个世界，但观察孩子大多都能做出自已的推测。还拿一朵花来说明，孩子观察后大多会想像结果，这就是探索和预测的能力，家长要注意引导，这朵花在雨中到底会怎么样，让孩子多想几种，有可能的都想出来，家长要告诉孩子这就是做事的原则。这样孩子很快就能学会探索的意义和乐趣。这样的孩子已经与科学家的思维很是接近了。
四：教会孩子不要满足于奇妙的感吧，一朵美丽的花，一个奇妙的设计造形，飞向天空的烟花，这一切的一切要让孩子明白，不仅仅要感叹这奇妙的美丽，让孩子想一想，“为什么这么美丽”。这才是孩子的方向，看着美丽的花提醒孩子为什么有的花大，有的花小，为什么有的花能结果，而有的花开完就落了，不会留下种子，慢慢的孩子就会形成这种思维，并且这种思维是伴随孩子终生不会改变的科学家工作者的思维形式。
五：世界有名的科学家大多见多识广，下水摸过鱼，上树逮过鸟，火车上卖过报，炸药炸过头。所以要增长孩子的见识，利用能省下来的时间带上孩子去乡下捉捉小虫子，到海边捡个小螺丝，上树捉个知了下来的时候啥也没逮住，但孩子的内心已是经历了很多。玩一定离不开引导，没有引导那叫疯玩，这才是我们常说的浪费时间。
六：孩子都有很强的好奇心，观察力和探索的心理，但不要停留在表面上，往深处的引导是需要家长去做的，有时或许只是一句话，而有时则需要家长不间断的提醒孩子才能慢慢的成为习惯。广度和深度同样重要，孩子自有的都是表面的东西，引导是很有必要的。这一点也是家长必要了解的。
七：坚持不懈的性格品质，培养孩子坚持不懈的性格，这时候不要给孩子买太多的玩具，有不少玩具在开发孩子智商的作用上都是相同的，重复的不要也好，玩具多了会发散孩子的注意力，一种玩具让孩子玩透，玩出花样，从样式上把玩具进行到底，而不是从量上让孩子有足够多的玩具。