若日如何看待读小学的孩子粗心贪玩考试失利羞愧低头?
- 怎样看待上小学孩子的粗心？
- 我的小孩读小学三年级了,他特喜欢看课外书(作文书,故事书,三国演义...),可是他却为什么写不好自己的作文?
- 老师应如何看待和你“作对”的学生
- 孩子做作业总是粗心。一次次痛失分数，老师说他是个大马虎，该怎样帮他改正
怎样看待上小学孩子的粗心？
粗心”这是与众多的家长交流的过程中，当问及孩子学习状况时，百分之八九十的家长脱口而出的回答。 “粗心”的表现形式 “粗心”表现在学习方面比较突出，例如： 表现在数学方面：把符号看混，如“+”看成“-” 把数字看混，如“5”看成“3” 忘了写答案，抄错了题，数错了数等 表现在语文方面：学拼音困难，阅读能力差，错别字多，作文偏题等 孩子“粗心”，往往也会表现在生活的许多方面。 譬如：上学时忘了带做好的作业本，开门进屋后忘了把钥匙拔下来，自己的东西总是丢三落四，到用的时候满世界找也找不到等。 从小培养孩子良好的习惯，让人终身受益，无论从长远来看还是从目前孩子的学习状态来看，粗心都是应该纠正的。 分析孩子粗心的原因，大多数家长都会认为是孩子学习不认真，太马虎，缺乏对学习的兴趣，贪玩等 如何看待孩子粗心，家长的认知有一些误区： 误区一 孩子学习主观上不认真。 其实，对于一部分孩子来说，不是他学习不努力，而是他的学习能力发展不平衡，孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素，这部分孩子说他们粗心，他们是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力没达到。 误区二 片面关注学习习惯，忽视做事的条理性。 学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯不可分，那些做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易粗心。家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事，小的时候让他收拾好自己玩的玩具，大一点时，帮着洗碗。 误区三 家长任意的惩罚孩子。 比如：抄十遍书 每天作50道口算题等，让孩子心理上产生厌倦，失去学习的兴趣，过度单调的重复，引起孩子的反感，欲速而不达。 其实，孩子学习情绪的好坏，对学习的影响很大。刚上学的时候，每个孩子都雄心勃勃地要争第一，可是孩子们的学习能力确实存在某些不同，在这些学习能力没有提高的情况下，孩子再努力，结果总是不尽人意。更重要的是，老师和家长误解他，认为他贪玩，心思不在学习上，学习不认真，不专心等。家长的批评，甚至打骂，使孩子心理受到严重的挫折，怀疑自己的能力，缺乏学习的信心，虽然看他坐在桌子旁学习，其实心早就飞了。 因此，对孩子要鼓励，有进步时就表扬，让他看到希望，使他树立起学习的信心。调动起他的学习主动性，积极性，我比较喜欢用赏识教育，让孩子心灵充满阳光。在学习上，要培养孩子的阅读能力，养成爱读书的好习惯。和孩子出门时，看见什么说什么，譬如，让他口头描述超市，新华书店，或者看图说话，培养他的口头表到能力。 在生活上，我觉得家长要早一点放手。现在的家长，嘴里说自己孩子依赖性强，其实是大人们在潜意识里离不开孩子。他们过分的保护孩子，无论孩子做什么事都要过问，常常令孩子们的反感。他们包揽了孩子的一切。让孩子的独立生活能力越来越差，而令大人们反感。常听人说，“有个能干的妈妈，就一定有个苯女儿“，就是这个道理。 因此，家长首先要解决的是自己对孩子的依赖，不能认为不照顾孩子，孩子就会受罪，就不幸福。让孩子自己的事情自己做，适当做一些家务事。不要什么事都是家长大包大揽。孩子总有一天会长大的，他小的时候受到一点挫折，凭借自己的力量解决，明天就会独立成长。孩子总要离开父母的怀抱，走进竞争的社会，家长放手越早，孩子成熟越早。 最后，我还想说，要让孩子保持健康的心理，多给孩子细心的心理暗示。如果家长一再地说孩子粗心，做事慢，孩子就会形成一种习惯，真的认为自己粗心。相反，家长把目光放在孩子细心上，在孩子心理就有一种自己“细心”的心理暗示。孩子小，自我意识薄弱，很在意周围的眼光 ，家长应该把注意力更多的放在孩子的优点上。纠正粗心，养成细心的习惯，也要有一个良好的家庭氛围。 综上所述，帮助孩子克服粗心，养成良好的学习习惯，特别是在上小学的阶段，注重对孩子能力的培养，如：活动的能力，心理承受能力，社会责任感。将会让孩子受益终身 。
我的小孩读小学三年级了,他特喜欢看课外书(作文书,故事书,三国演义...),可是他却为什么写不好自己的作文?
小孩子爱看书对写作文固然有好处，但只看不练还不行，一定要鼓励孩子勤练笔。
有个孩子和您的孩子年龄相仿，他抱怨地对他爷爷讲：“我为何写不好作文？”爷爷说：“你不爱看书。”打那以后，这个孩子，天天看故事会。过了一段时间，他又抱怨地问爷爷说：“我为何还是写不好作文？”爷爷又说：“你读书像逛商场一样，没有用心去读”
后来爷爷要求他看书时，一定要备好两件东西，即笔和本儿，看书的同时要将好的词及句子在理解的前提下抄下来。爷爷还要求他看懂他人的写作手法。
后来，这个孩子的作文成绩果然提高许多。
以下是我的一点体会，供你参考。
如何写好作文？
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
参考资料：系本人原创
希望我的回答能帮助你，祝你学习进步！
老师应如何看待和你“作对”的学生
今天下了课看见王老师铁青着脸，余怒未消的样子，我便问他怎么了。他说：“气死我了，张娇娟老故意和我作对，我说讲卷子，她说考的不好讲啥呢，讲新课算了。我表扬他们班的学生不及格的最少，她又说还表扬呀，都是你表扬的把我们班落后了，真是岂有此理！你说我是老师，还是她是老师！该听我的话还是该听她的话！”原来是这么回事，生学生的气呀。只听他又接着说：“不是一次两次了，几乎每节课都作对，上一节课我刚进去，她便把手一摆，说走吧走吧，我就没理她，我说让学生背一会吧，她说，背那些有什么用，我接受不了你的方法。当着全班学生的面，让我很没面子。”说起这个张娇娟，真是个很有个性的女孩，学习很好，在班里排第一。但她和别的好学生不一样，别的好学生特听老师的话，而她呢，不让她服气的老师她就不听。 我于是对王老师说：“你应该和她沟通一下，看她心里是怎么想的。”谁知王老师正在气头上，把张娇娟叫来之后狠狠的批评了一顿，虽然那女孩哭了，但实际上并不服气，我了解她的。王老师最不应该说的是：“上语文课你敢这样和老师说话吗？”哈哈，其实，上语文课时，她也说过“老师这节课咱们写作文吧，这节课咱们搞个活动吧”之类的话，但我一点也不生气，有时我也说“好，你们说学啥就学啥”的话。可能是性格的原因吧，王老师过于认真了。我对王老师说，她是孙悟空，我们就得做如来佛。那么，面对和自己“作对”的学生，我们该怎么办呢？该持什么样的心态呢？由于遇到的学生不一样，所以采取的办法也应有所不同，具体情况具体对待吧！下面是几点不成熟的看法希望和老师们共同探讨一下。 一、心态放正，把他当作小孩。有的学生天生就调皮些，比如上课做小动作，搞恶作剧，或者鹦鹉学舌，你在上头说一句，他在底下也跟着说一句。你说选A他就故意高声说选B，你说让写，他就读，你说让读他就写。呵呵，总之你要东他就西。遇到这样的学生，用咱们老百姓的话来说，就是别和他一般见识，也就是说别生气，每天生气早就气死了。但也不能由着他，否则学生都会看样儿的。这样的话全都捣起乱来，课就没法上了。这时我们可以先用眼神给他一次警告，先礼后兵，不行的话，就可以当众批评。因为调皮的学生往往没有恶意，他也知道自己做的不对，而且心理承受能力比一般学生也强，所以我们批评他，他就能接受，不会怀恨在心的。我觉得老师该威严时就得威严，老是一脸的弥勒佛也是不行的。把他当作小孩，吓唬吓唬他，他就会有所收敛的。 二、放低姿态，做他的同龄人。有些学生可能被老师忽略了，就很想引起老师的注意。但他认为能引起老师注意的方法就是不断的犯错误，和老师作对。这样老师就会主动找他谈话。以前我有一学生叫王XX，我刚开始就不明白为什么一上我的课他就捣乱，我便很生气，公然和我叫板，欺负人呀！于是上课的时候我便不理他，他举手我装做没看见，看到他一次次失望的眼神，我竟然有些快感。后来，我收到了他的一封信，他说：“老师，其实我是喜欢你的，我和你作对只是想让你关注我，想多和你说说话，可没想到你真的生气不理我了，我以后再也不惹您生气了，我会听话的！”看了他的信后，我着实内疚了好一段时间，我要的不是听话的学生，而是有思想的学生呀！后来，他确实安分了，但却明显的寡言少语了。我心里很难受，便多次找他谈心，和他说话时我从来不说学习，不说上课他捣乱的事，就说一些家长里短的闲话。上课的时候不管他举不举手我都要抽他，坚持了一学期，我们竟然成了无话不谈的朋友了。 三、内强素质，用魅力征服他。这指的就是像张娇娟一类的学生，说句老实话，她刚开始也不服我，语文作业拖拖拉拉。这是在后来的作文中知道的，她说“初一时我对语文老师有偏见”。可能是刚升入初中，新接触到一位和小学老师不同教法的老师，一时间无法接受吧。这是可以理解的，毕竟小学老师的教法已深入内心。不过现在他可是心甘情愿的做我的得意门生哦！我不敢说我的方法有多先进，但我会把快乐带给我的学生；我不敢说我有多高尚，但我会把善良传递给我的学生；我不敢说我有多博学，但我会把我仅存的知识传授给我的学生；我更不敢说我有多纯洁，但我不会让肮脏污染我的学生。每个老师都应有自己的法宝，如果学生接受不了自己的方法，那么就试图改变自己。把这些学生当成老师，多和他们探讨，问他们喜欢怎样上课的风格。孔子不是说过“不耻下问”吗，我们为什么不能向学生请教呢！如果低一下头能促进自己的成长，那低低头又何妨呢？如果学生不服气咱，还是咱的本领不够大，所以不能生学生的气，多学习，没错的。当然，也要和学生说，应采取什么样的方式，可以什么都不说，让他看一篇文章《邓稼先》，聪明的他自然就会明白老师的用意的。 好了，一点拙见，希望老师们在实际工作中能继续总结出更先进的做法，以便促进师生交流。但不管怎样，不要太生气，气出病来无人替。呵呵！
孩子做作业总是粗心。一次次痛失分数，老师说他是个大马虎，该怎样帮他改正
马虎粗心问题其实是很多孩子、特别是低年级孩子比较普遍存在的问题，而且造成孩子马虎粗心的原因也很复杂。家长不要过于着急，要分析原因，才能有针对性地进行引导。
一、家长对孩子粗心的误解：
1、误认为孩子主观不努力
孩子出现粗心的问题，大家数家长都会把它归结为不认真、太马虎、缺乏对学习的责任心，是主观不努力造成的。其实不是，家长们冤枉孩子了，不是孩子不想好，而是能力没达到，也就是学习能力发展失衡所引起的
2、片面关注学习习惯，忽视做事的条理性
家长往往重视培养孩子的学习习惯，而忽略了让孩子养成做事的条理性。其实，学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯密不可分，做事丢三落四、缺乏条理、不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易出现粗心的问题。
孩子在做事的过程当中，会学会自主，学会次序的安排，把握节奏，变得有条理，更重要的是有了心理体验，这样的心理体验多了，自然形成了一种习惯，而良好的生活习惯自然会迁移到学习当中，因此，家长千万别剥夺了孩子做事的权利和机会，养成良好的做事习惯对学习有促进作用，往往会使学习事半功倍。
3、过度单调的重复，引起心理疲倦
我想问家长一个问题：你们在孩子写错字的时候是怎么办的？过度单调的重复会引起孩子心理上的厌倦，从而让孩子失去学习的兴趣，破坏孩子的求知欲。
二、形成孩子粗心的原因
那么，形成孩子粗心的原因是什么呢？
1、注意力不集中
我们把注意力比喻成一扇门，凡是外界进入心灵的东西都要通过他，如果没有开启或半开半闭，一定会影响孩子的学习效果。
2、视知觉能力发展失衡
视觉是指眼睛看到的信息，视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑对看到的信息进行加工的能力。
每个孩子的视知觉能力是不一样的，如果孩子的视知觉能力达不到同龄人水平，就容易出现粗心的问题，视知觉能力落后和粗心有着紧密的联系。
3、知识点掌握不好造成认知不清
4、思维能力造成的审题不明
5、父母不良的心理暗示
当孩子刚上学的时候，家长和孩子都会雄心勃勃地争第一，可是孩子的学习能力是存在差异的，在没有提高学习能力之前，无论他们如何努力，结果都会不尽人意，更重要的是，他们会受到家长和老师无数的批评和误解，比如说粗心被认为是不认真，意志不坚定等等。在这种不正确的观念影响下，大人倾向于以更大的压力来矫正。比如打、骂、处罚，当我们施加过大的学习压力时，孩子会充满挫折感。
因此要客观分析孩子学习困难的原因，对症下药多给孩子正面的激励，激励是对孩子思想行为的认可，在被肯定、被信任的状态，孩子的主动性会较好的调动起来，从而巩固自己的行为，随着一次次被巩固，孩子容易树立起自信，认为自己“行”，即使有时遇到困难，由于以前被认可，被肯定，而巩固起来的自信，孩子就容易主动去试，这是一种很可贵的精神，如果我们能培养孩子的“主动精神”那将是我们教育的极大成功，因为我们给予孩子的是面对任何问题的积极能力。
三、解决粗心、马虎问题的方法：
1、运动知觉；跳绳、打球、平衡能力；
2、手部精细动作：描图、搭积木、穿珠子、夹豆子、手工；
3、视知觉能和；
(1)视觉集中
(2)视觉记忆：牌、填词、口头表达
(3)视觉分辨
4、学习习惯：
(1)合理利用草稿纸：给题目编号，合理的空间安排。
(2)不要过多的依赖橡皮，养成一次成稿的习惯。
(3)遇到不会做的题先放下，等全部做完后再认真思考。
(4)养成做事的条理性。
(5)养成做完作业自己检查的习惯。