负数的认识思维导图 负数的初步认识小报

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有利于发散思维和形象思维.

比0大的数叫正数. (1) [positive number]∶大于0的数.若一个数大于零(>0),则称它是一个正数.正数的前面可以加上正号“+”来表示,但在前面没有数时正号通常省略.

负数是数学术语,指小于0的实数.一个负数总是某个正数的相反数.负数用负号(Minus Sign,即相当于减号)“-”和一个正数标记,如−2,代表的就是2的相反数.於.

1.2数值:1.在数轴上,表示互为相反数(0除外)的两个点,位于原点的两侧,并且到原点的距离相等. 1.3绝对值:1.一个正数的绝对值是它的本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0.互为相反数的两个数的绝对值相等. 1.4有理数的大小比较:1.在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大. 正数都大于0,负数都小于0,正数大于负数.. 2.两个正数比较大小,绝对值大的数大;两个负数比较大小,绝对值大的反而小.

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我觉得可以说是一次作者发散思维(联想)的记录. 由水果他先想到了五个二级节点:橘子、苹果、樱桃、香蕉、菠萝. 橘子-----1、维生素C,避免了VC缺乏症;2、类似的水果种类:柠檬,石榴.2、可以做橘子汁 苹果-----1、常吃苹果保平安,赶走医生;2、伊甸园的苹果---夏娃,蛇诱惑夏娃吃了代表智慧的苹果,夏娃懂得了做苹果馅饼这种美味; 樱桃-----作者应该对樱桃,樱桃树,樱桃园更熟悉一些,他想到了漂亮的樱桃花,开满漂亮的樱桃花樱.

流程图,就是有比较单一逻辑关系的,按照一定流程顺序排列的图形,比如说明书上的操作流程,办事流程等;思维导图,用于表达比较复杂的逻辑关系,不是单一的流程图可以完成的,比如对案件的线索分析,复杂的人际关系网,一门学科的体系等,这些都具有比较复杂的关系.

1.思维导图可以直接反映教师思路和学生理解线路.不会使学生发生偏颇! 2.思维导图作为教师在课堂教学的工具出现,是辅助教学任务的!思维导图的运用能使学生和老师的思路都很清晰! 3.知道与被知道!被运用与运用的关系! 4.可以采用多种形式的思维导图,防止单一使学生厌倦!

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