武邑中学的学生有美术课吗？ 武邑中学学生宿舍图片
衡水冀州，武邑中学
我认为武邑中学好点儿，冀州中学和武邑中学教学水平差不多，但武邑中学住宿条件和校园环境很好，六人一个宿舍，独立卫生间，随学生控制的空调，有湖有喷泉(仅限宏达校区)
河北省衡水武邑中学
我是09届的邯郸学生，和你一样可能上邯郸的重点有一些费劲，听说武邑管得挺严的就去了武邑，但是我感觉那里简直差到极点。
第一，武邑县是个国家级贫困县，有些地方穷得你都想象不到，而这种经济条件是办不出什么好学校的，你自己想想：如果你是个好老师会不会身为高中班主任一个月每天5点起床，然后拿2000多就觉得非常不错了这样的环境下去哪里工作。
第二，贫穷的地方人口素质一般都比较低，本地学生素质低得我都瞠目结舌，在邯郸根本就没见过那样的，他们自己以为自己是本地人很了不起，还很排外，学校除了上课也不说普通话。还非常的邋遢，有很多人几个月不洗澡。他们还经常打架，有的老师根本管不住，校风也是相当差。
生活条件就更别提了，你应该有所耳闻，天热时每天中午有假币只苍蝇在班里，我前面那个人的背上最多时趴了九只，中午睡觉时落到你的头上甚至嘴唇上。
在那里的人都是周围那些穷县里来的，到处占人便宜，心眼超多，素质又低。
对于管理，从某些方面来说严格的过了头，有一些变态且单纯为了严格不顾实际效果和客观需要；从某些方面来说，几乎就不管理一样，尤其在后来的文科班。我在宿舍里充电或者说话被老师抓住扣分，如果不想让班主任找你麻烦，就拿包烟贿赂宿舍老师，这是武邑中学的潜规则，全校基本所有男生都知道。
老师教的也是不怎么好，明显感觉没有邯郸上课活跃效率高，就是死学。
并且每天除了吃饭 上厕所 睡觉根本就不休息，一直在教室，一个月放假一天半，回到邯郸除了路上的时间，洗澡，买东西就几乎没时间休息。
还有就是，邯郸教育局不许生源外流，如果你出去根本不能回来，除非花很多的钱，那些钱足够2 3 个人上邯郸的重点了。
我就是前车之鉴，推荐你不要去
哪些信息技术可用于美术课堂教学
美术是一门造型艺术又是一门视觉艺术，在美术教学中有大量 的教学内容需要通过视觉直观的来获取信息，而以往的教学模 式常常会使我们的美术教学限于枯燥乏味，学生不喜欢听，老 师讲起来也很枯燥，通过将信息技术的教学模式引入课堂当中， 就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴 趣，这样就有助于实施愉快教学，增强课堂教学效果。 习兴趣，这样就有助于实施愉快教学，增强课堂教学效果。 一、在备课环节中运用信息技术 我们老师知道，要想上一节生动的美术课，光靠课本上的一些有限的知识 是远远不够的，我们需要通过信息技术来查阅大量的课外知识和有关的图片， 让学生了解到更多他们不知道的知识，这样才能调动学生的积极性，学生学起 来才有情趣，才有激情。不光如此，我们老师也通过信息技术学到了很多知识。 1 、课前搜集资料及素材 美术是一门特殊学科，这就要我们在课前搜集材料做准备，美术教学的备 课应该以图片、声音、视频、动画和文字为内容，它要求教师在备课时根据教 材的教学目标和教学内容，寻找大量的图片，然后配上声音、视频、动画和文 字资料进行制作、整理。当然这就需要我们老师平时对美术教学资料的积累， 自己在课余时间通过信息技术查阅与美术教学相关的材料，存到自己的资料里， 作为备用。 2 、制作美术课件，优化课堂环境 我们可以制作多种多样的美术课件，把教学内容通过图片、声音、动画、 文字衔接起来，让课件优化教学内容，把我们平时不可能在课堂上展示更多的 实物，通过照片扫描制作成图片，可以根据课堂需要给图片加以修饰，让课堂 变得多姿多彩。 二、在美术教学中，信息技术的运用 1 、激发学生学习兴趣，吸引学生注意。 多媒体教学是辅助美术教学的，它必须正确的表达教学内容。通过投影、 录像、音乐、图片、动画等来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热 情。面对中学的美术课本中，有些内容非常丰富，但缺少过程，缺少激发对学 生的灵感，那么这一堂课就是失败的，如果教师运用多媒体技术来表达内容， 使学生学习的注意力更加集中，充分的激发学生的学习兴趣，变被动学习为主 动获取，激发学生的灵感，从而创设一个气氛活跃而内容以丰富的课堂。例如， 在中学美术课中有美术字教学，学生对书写美术字且没有多大兴趣。用多媒体 辅助教学可有效的解决这一问题。可先让学生看一段录像，让学生感受到美术 字使用的广泛性，从学校里的环境布置、出黑板报、班级小报等，到报刊杂志， 书籍、展览会、商品包装、广告宣传等方面的美化工作中，都发挥着积极作用。 接着运用计算机多种多样的字体和颜色配置，将学生引导丰富多彩的美术字世 界中，激发学生学写美术字的兴趣。 2 、生动直观的示范，展现演示过程和方法 多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成 在一起，经过加工和处理所形成的教学系统。因为多媒体教学软件具有多种媒 体的集成性，图文声像并茂，具有较强的表现力和感染力，所以能提高学生的 学习积极性。如绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧等，可供学生模仿和练 习。例如《浮雕艺术》 、 《旧衣新款》的教学中通过图像和视频来直观的展示浮 雕的制作过程，以及旧衣怎样通过裁剪变成新的物品的过程。 3 、突出重点、突破难点 媒体能提供抽象原理、典型事物与现象的演示，解释其特点和规律。如上 《生活中的色彩搭配》 、 《民间艺术的色彩搭配》等系列色彩搭配课时，多媒体 引入十二色环、互补色、类似色、以及色彩的对比和谐等，让学生来理解色彩 的变化规律。由于光的色彩原理在生活中难以讲解清楚，而运用多媒体来演示 取色、调色的，学生就可以直观看到色彩的变化原理。教师略加以引导、归纳， 便突破了这一知识难点。 4 、及时的作出评价及反馈 多媒体教学具有评价和反馈的功能，在多媒体教学中，老师可以根据教学 内容提出一些问题，让学生学会思考与反思，对于学生提出和回答的问题，老 师给予相应的反馈 ，让学生对所学知识更加深刻。 三、信息技术可以丰富学习资源，培养学生分析，归纳，总结的能力。 在多媒体教学软件系统中，通常可以设置一些问题，向学生提问并要求学 生作出反应。通过问题的提出与回答，可以使学生进行思考与操作练习，也可 以了解学生的学习情况，并作出相应的评价，使学生获得的知识得到巩固。在 美术教学中，我们要培养学生一定的分析问题，解决问题，归纳总结的能力， 老师不仅要传授知识，重要的是培养学生具备各种各样的能力。我认为美术教 学重点不在于学生获得结论，而是在获得结论的过程中使学生的能力和素质得 到相应的提高。因此，教师应该恰当的运用信息教育技术，积极引导学生去探 知，引导学生一步一步分析，总结，概括，最终得出正确的结论，在得到知识 的同时，也掌握了研究分析的方法，能力也得到了相应的提高。例如，在《劳 动》一课中需要大家欣赏不同时
衡水武邑中学怎么样谁给介绍下,刚在那上过学的
武邑中学学校环境比衡水的大学都好，但要的钱多，本来数了衡中就数武中了，可前些年由于扩建是生源、师源没了保证，却一下子败下阵来，被衡水二中、冀中都超了过去，但总体与全衡水的其他县一中一样，仍很好。近两年成绩有所提高。进不了衡中与衡水二中的外地学生在这里能如愿以偿，因为学校大，招生多。